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题目内容
（请给出正确答案）
初中生物《社会行为的特征》
一、考题回顾
1.题目:社会行为的特征
2.内容:
白蚁群体之间有明确的分工，群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁，你很容易在蚁群中辨认出蚁后，他的腹部通常膨胀的很大，是专职的“产卵机器”。蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁后交配，工蚁承担觅食、筑巢、照顾蚁后产下的卵。饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁则专司蚁巢的保卫(图5-34)。
有些哺乳动物的群体中存在等级。你知道牧羊人怎样放牧吗?他只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
从这些例子可以看出，具有社会行为的动物群体内往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的共同特征。
3.基本要求:
(1)要有板书;
(2)条理清晰，重点突出;
(3)试讲时间:十分钟。
答辩题目
1.本节课的教学目标是什么?
2.社会行为对动物来说有哪些意义?
一、考题回顾
1.题目:社会行为的特征
2.内容:
白蚁群体之间有明确的分工，群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁，你很容易在蚁群中辨认出蚁后，他的腹部通常膨胀的很大，是专职的“产卵机器”。蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁后交配，工蚁承担觅食、筑巢、照顾蚁后产下的卵。饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁则专司蚁巢的保卫(图5-34)。
有些哺乳动物的群体中存在等级。你知道牧羊人怎样放牧吗?他只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
从这些例子可以看出，具有社会行为的动物群体内往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的共同特征。
3.基本要求:
(1)要有板书;
(2)条理清晰，重点突出;
(3)试讲时间:十分钟。
答辩题目
1.本节课的教学目标是什么?
2.社会行为对动物来说有哪些意义?
参考答案
参考解析
解析：【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师多媒体播放蜜蜂的纪录片，提出问题：蜜蜂在外部形态上有什么不同?(有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。)老师再次引发问题：不同蜜蜂的工作是否相同?(有的采蜜酿蜜，有的负责产卵。)
不同的分工是怎么产生的呢?从而引出新课。
(二)新课教学
1.特征一：明确的分工
(1)播放视频“非洲白蚁的生活”纪录片，组织学生观看，教师提出问题：视频中有几种不同类型的白蚁?学生小组讨论。
(2)教师出示白蚁的图片，学生判断不同白蚁的分工。并设计表格填写白蚁种类以及不同分工。
请一位学生到讲台，填写出表格中的内容。
2.特征二：存在等级
(1)视频展示“非洲草原上的狒狒”纪录片，结合课本上的内容，提出问题：像狒狒这样的高等哺乳动物群体内是不是也存在社会行为?学生边观看边思考。
(一个狒狒群体中一定会有一只最强大、最凶猛的狒狒作为首领。它在群体中优先享有配偶、食物，并负责保护整个狒狒群体。它是整个群体中的最高等级。
(2)根据自己的经验能不能列举出动物其他群体中的等级现象?
(牧羊人在放牧过程中只要管理好头羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟随一头成年母象头领迁徙。)
(三)归纳总结
引导学生根据观看的视频材料以及课本内容，总结出动物社会行为的特征。
(具有社会行为的动物，群体内往往会形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。)
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课的教学目标是什么?
我制定了如下的三维教学目标：
(1)描述动物的社会行为特点。
(2)通过视频、图片的观看，培养观察、思考以及分析的能力。
(3)认同合作与交流的重要性，增强群体意识。
2.社会行为对动物来说有哪些意义?
动物的社会行为使得种群更好的生存下去，每个个体各得其所，抵御外敌，便于保护弱小;更好地实现种内的优胜劣汰，繁殖出健康强壮的后代，使得种群更加强大。
(一)创设情境，导入新课
教师多媒体播放蜜蜂的纪录片，提出问题：蜜蜂在外部形态上有什么不同?(有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。)老师再次引发问题：不同蜜蜂的工作是否相同?(有的采蜜酿蜜，有的负责产卵。)
不同的分工是怎么产生的呢?从而引出新课。
(二)新课教学
1.特征一：明确的分工
(1)播放视频“非洲白蚁的生活”纪录片，组织学生观看，教师提出问题：视频中有几种不同类型的白蚁?学生小组讨论。
(2)教师出示白蚁的图片，学生判断不同白蚁的分工。并设计表格填写白蚁种类以及不同分工。
请一位学生到讲台，填写出表格中的内容。
2.特征二：存在等级
(1)视频展示“非洲草原上的狒狒”纪录片，结合课本上的内容，提出问题：像狒狒这样的高等哺乳动物群体内是不是也存在社会行为?学生边观看边思考。
(一个狒狒群体中一定会有一只最强大、最凶猛的狒狒作为首领。它在群体中优先享有配偶、食物，并负责保护整个狒狒群体。它是整个群体中的最高等级。
(2)根据自己的经验能不能列举出动物其他群体中的等级现象?
(牧羊人在放牧过程中只要管理好头羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟随一头成年母象头领迁徙。)
(三)归纳总结
引导学生根据观看的视频材料以及课本内容，总结出动物社会行为的特征。
(具有社会行为的动物，群体内往往会形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。)
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课的教学目标是什么?
我制定了如下的三维教学目标：
(1)描述动物的社会行为特点。
(2)通过视频、图片的观看，培养观察、思考以及分析的能力。
(3)认同合作与交流的重要性，增强群体意识。
2.社会行为对动物来说有哪些意义?
动物的社会行为使得种群更好的生存下去，每个个体各得其所，抵御外敌，便于保护弱小;更好地实现种内的优胜劣汰，繁殖出健康强壮的后代，使得种群更加强大。
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