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学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促进成长”主题的文学作品，下列适合的是（ ）。
A.《骆驼祥子》
B.《格列佛游记》
C.《钢铁是怎样炼成的》
D.《威尼斯商人》
B.《格列佛游记》
C.《钢铁是怎样炼成的》
D.《威尼斯商人》
参考答案
参考解析
解析：知识点:对文学作品的熟悉情况。其关键词在于“磨难助成长”，因此在作答时要选择与“磨难助成长”相关的选项。
A项：《骆驼祥子》描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运,揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削、压迫。与“磨难助成长”的主题无关。排除。
B项：《格列佛游记》通过格列佛的奇遇，揭露了英国统治阶级的腐败和罪恶。与“磨难助成长”的主题无关。排除。
C项：《钢铁是怎样炼成的》小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，才会创造出奇迹；只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会成长为钢铁战士。与“磨难助成长”的主题有关。当选。
D项：《威尼斯商人》是莎士比亚的喜剧作品。作品讲述威尼斯商人安东尼奥和犹太高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突，以及富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情。与“磨难助成长”的主题无关。排除。
A项：《骆驼祥子》描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运,揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削、压迫。与“磨难助成长”的主题无关。排除。
B项：《格列佛游记》通过格列佛的奇遇，揭露了英国统治阶级的腐败和罪恶。与“磨难助成长”的主题无关。排除。
C项：《钢铁是怎样炼成的》小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，才会创造出奇迹；只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会成长为钢铁战士。与“磨难助成长”的主题有关。当选。
D项：《威尼斯商人》是莎士比亚的喜剧作品。作品讲述威尼斯商人安东尼奥和犹太高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突，以及富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情。与“磨难助成长”的主题无关。排除。
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考题
通过《再塑生命》的学习，学生走进了海伦·凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性性格与人格魅力的文学作品，下列推荐不合适的是（ ）。A、托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
B、川端康成《伊豆的舞女》
C、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》
D、海伦·凯勒《假如给我三天光明》
考题
通过《再塑生命》，学生认识了海伦·凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品，下列推荐不合适的是（ ）。A、托尔斯泰一《安娜·卡列尼娜》
B、川端康成一《伊豆的舞女》
C、夏洛蒂·勃朗特一《简·爱》
D、海伦·凯勒一《假如给我三天光明》
考题
教师要求学生挑选一篇文章，与史铁生《秋天的怀念》、朱德的《回忆我的母亲》组合，完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列合适的是（ ）。
A.海伦?凯勒《再塑生命的人》
B.朱自清《背影》
C.鲁迅《阿长与》
D.泰戈尔《金色花》
考题
教师要求学生挑选一篇文章，与史铁生《秋天的怀念》、朱德《回忆我的母亲》组合，完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列适合的是()。
A.海伦·凯勒《再塑生命的人》
B.朱自清《背影》
C.鲁迅《阿长与(山海经)》
D.泰戈尔《金色花》
考题
学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品，下列适合的是（ ），A、《骆驼祥子》
B、《格列佛游记》
C、《钢铁是怎样炼成的》
D、《威尼斯商人》
考题
在学习完《谁是最可爱的人》后，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。A、王宏甲的《王选的选择》B、萧乾的《流民图》C、丰子恺的《怀念李叔同先生》D、徐迟的《哥德巴赫猜想》
考题
某版语文教材必修（2）第四单元的选文包括《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》两篇文章。完成选文学习后，教师又推荐学生阅读同类题材的其他作品，以下不适合的一项是（）。A、莫言的《讲故事的人》B、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》C、王永志的《科技铺就飞天路》D、丘吉尔的《我们将战斗到底》
考题
单选题学习海伦•凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品。下列适合的一项是（）。A
老舍《骆驼祥子》B
斯威夫特《格列佛游记》C
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》D
莎士比亚《威尼斯商人》
考题
单选题某版语文教材必修（2）第四单元的选文包括《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》两篇文章。完成选文学习后，教师又推荐学生阅读同类题材的其他作品，以下不适合的一项是（）。A
莫言的《讲故事的人》B
海伦·凯勒的《假如给我三天光明》C
王永志的《科技铺就飞天路》D
丘吉尔的《我们将战斗到底》
考题
单选题在学习完《谁是最可爱的人》后，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。A
王宏甲的《王选的选择》B
萧乾的《流民图》C
丰子恺的《怀念李叔同先生》D
徐迟的《哥德巴赫猜想》
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单选题学生自主研读外国文学作品《老人与海》，对其中“硬汉”桑提亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。以下作品不适合教师用于推荐的是()。A
《热爱生命》B
《奥德修纪》C
《百年孤独》D
《巴黎圣母院》
考题
单选题学完《走一步，再走一步》后，教师组织学生选取同类文学体裁的作品进行相关专题研究。下列所选作品中合适的一项是（）。A
茨威格《列夫•托尔斯泰》B
泰戈尔《金色花》C
杰克•伦敦《热爱生命》D
海伦•凯勒《再塑生命的人》
考题
单选题教师在教学朱自清的《背影》一文后，组织学生开展了一场以“文章中的至爱亲情”为主题的讨论。以下学生所列举的课文中，不符合该讨论主题的一项是（）。A
莫怀戚《散步》B
史铁生《秋天的怀念》C
海伦•凯勒《再塑生命的人》D
泰戈尔《金色花》
考题
问答题《我的人生故事》的作者海伦•凯勒是哪个国家的人？
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