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教师向学生推荐表现"磨难促人成长"主题的文学作品，下列适合的是（）。
- A、《骆驼祥子》
- B、《格列佛游记》
- C、《钢铁是怎样炼成的》
- D、《威尼斯商人》
参考答案
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考题
下列作家、作品、体裁或国别搭配有误的一项是A、老舍——《骆驼祥子》——小说
B、冰心——《繁星》——诗歌
C、莎士比亚—《威尼斯商人》—法国
D、奥斯特洛夫斯基—《钢铁是怎样炼成的》—苏联
考题
教学杨绛的散文《老王》，教师推荐相关文学作品，让学生比较不同作品中的车夫形象。下列不适合的是( )。
A.老舍《骆驼祥子》
B.鲁迅《一件小事》
C.欧 · 亨利《警察与赞美诗》
D.契诃夫《苦恼——我拿我的苦恼向谁倾诉》
考题
教师指导学生阅读老舍的长篇小说《骆驼祥子》，拟向学生推荐一部以“人力车夫”为题材的中国现代文学作品，适合的是()。
A.钱钟书《围城》
B.茅盾《子夜》
C.巴金《家》
D.郁达夫《薄奠》
考题
学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促进成长”主题的文学作品，下列适合的是（ ）。
A.《骆驼祥子》
B.《格列佛游记》
C.《钢铁是怎样炼成的》
D.《威尼斯商人》
考题
教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物，下列不合适的是（ ）。
A、《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝
B、《骆驼祥子》中的祥子
C、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫
D、《范进中举》中的胡屠夫
考题
教师指导学生阅读老舍的长篇小说《骆驼祥子》，拟向学生推荐一部以“人力车夫”为题材的中国现代文学作品，下列选项中适合的是( )。
A.钱钟书《围城》
B.茅盾《子夜》
C.巴金《家》
D.郁达夫《薄奠》
考题
学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品，下列适合的是（ ），A、《骆驼祥子》
B、《格列佛游记》
C、《钢铁是怎样炼成的》
D、《威尼斯商人》
考题
教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物，下列不合适的是()。A.《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝
B.《骆驼祥子》中的祥子
C.契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫
D.《范进中举》中的胡屠夫
考题
教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题，组织学生开展阅读活动。下列作品适合选用的是（ ）。
A.老舍《骆驼祥子》
B.傅雷《傅雷家书》
C.埃德加 · 斯诺《红星照耀中国》
D.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
考题
单选题学习海伦•凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品。下列适合的一项是（）。A
老舍《骆驼祥子》B
斯威夫特《格列佛游记》C
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》D
莎士比亚《威尼斯商人》
考题
单选题下列文学作品，属于鲁迅写作的是（）A
《祝福》B
《骆驼祥子》C
《茶馆》D
《芙蓉镇》
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