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下面是一位初三学生的作文,认真阅读完成第17~18题。
案例:
走夜路的滋味
①从前,放学早,天还亮着,我就到家了,所以从没体会过走夜路的滋味,直到那一天……
②那是初二下学期的一个星期三,一向微机测试满分的我尽然失误了,无奈必须晚上放学练一套题才能回家。
③在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际,终于做完了。我忙不迭背上书包,步履蹒跚地走出教室,抬头一看已是满天星辰,我心里暗暗叫苦。
④就这样我开始了人生中的第一次走夜路,本来想坐车回家,可太晚了早已没有公交车。我只好慢慢度着步子向家走去。
⑤马路上很安静,只有昏暗的路灯明明灭灭,偶尔一辆汽车经过,声音竞那样刺耳。我突然觉得饿,肚子饿的有点发疼,可四处一片寂廖,哪有人为你提供暂时的方便。
⑥我就低着头往前一步一步地走,走了一会看见了我家屋子里的灯光,顿时觉得很兴奋,很温暖,我朝着我家跑去,推开门妈妈过来迎接我,一切是那么的正常和熟悉。
第④⑤段中,各有一处错别字请找出来并改正,从第③段找出一处病句并改正。
案例:
走夜路的滋味
①从前,放学早,天还亮着,我就到家了,所以从没体会过走夜路的滋味,直到那一天……
②那是初二下学期的一个星期三,一向微机测试满分的我尽然失误了,无奈必须晚上放学练一套题才能回家。
③在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际,终于做完了。我忙不迭背上书包,步履蹒跚地走出教室,抬头一看已是满天星辰,我心里暗暗叫苦。
④就这样我开始了人生中的第一次走夜路,本来想坐车回家,可太晚了早已没有公交车。我只好慢慢度着步子向家走去。
⑤马路上很安静,只有昏暗的路灯明明灭灭,偶尔一辆汽车经过,声音竞那样刺耳。我突然觉得饿,肚子饿的有点发疼,可四处一片寂廖,哪有人为你提供暂时的方便。
⑥我就低着头往前一步一步地走,走了一会看见了我家屋子里的灯光,顿时觉得很兴奋,很温暖,我朝着我家跑去,推开门妈妈过来迎接我,一切是那么的正常和熟悉。
第④⑤段中,各有一处错别字请找出来并改正,从第③段找出一处病句并改正。
参考答案
参考解析
解析:错别字1:“度着”应改为“踱着”。“度”多音字读音为“dù”,意思是1.计算长短的器具或单位:尺度、刻渡、度量衡。2.事物所达到的境界:程度、高度、风度。3.分角的单位,一圆周角分为360度:角度。4.依照计算的一定标准划分的单位:温度、湿度、经度、纬度、浓度。5.电能的单位,一千瓦小时电量的通称。6.法则,应遵行的标准:制度、法度。7.哲学上指一定事物保持自己质的数量界限。8.能容受的量:气度。9.考虑,打算:置之度外。10.过,由此到彼:度日、度假。11.量词,次:一度、再度。12.僧尼道士劝人出家:剃度(剃发出家)。13.姓。读音为“duó”的意思为计算,推测:揣度、审时度势。“踱”意思为:慢步行走。通过结合题干中“度步”的理解“我只好慢慢度着步子向家走去”中也是慢步行走的意思。因此,“度着”改为“踱着”。
错别字2:“寂廖”应改为“寂寥”。“廖”是姓氏。“寥”意思为:1.稀少:寥寥无几、寥若晨星。2.静寂,空虚:寂寥、寥廓(高远空旷)。结合文义,文中取“寥”的第二种解释。因此,“寂廖”应改为“寂寥”。
错别字3:“竞”应改为“竟”。“竞”的意思为:⒈争逐,比赛,互相争胜:竞走、竞赛、竞争;⒉强劲:南风不竞。“竟”的意思为:1.终了,完毕:继承先烈未竟的事业;2.到底,终于:毕竟、有志者事竟成;3.整,从头到尾:竟日、竟夜;4.居然,表示出乎意料:竟然、竟至(竟然至于)、竟自(竟然)。结合上下文对“竞”:居然表示出乎意料。因此,“竞”应改为“竟”。
病句:在病句中,常出现的病句类型有:成分残缺或赘余;搭配不当;词序不当;形容不当;前后矛盾;表意不明;不合逻辑;结构混乱。
第③段中“在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际,终于做完了。”表意不明,主语不明“终于做完了”是谁终于做完了?是“我”还是其他人?应改为“在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际,我终于把题做完了。”
错别字2:“寂廖”应改为“寂寥”。“廖”是姓氏。“寥”意思为:1.稀少:寥寥无几、寥若晨星。2.静寂,空虚:寂寥、寥廓(高远空旷)。结合文义,文中取“寥”的第二种解释。因此,“寂廖”应改为“寂寥”。
错别字3:“竞”应改为“竟”。“竞”的意思为:⒈争逐,比赛,互相争胜:竞走、竞赛、竞争;⒉强劲:南风不竞。“竟”的意思为:1.终了,完毕:继承先烈未竟的事业;2.到底,终于:毕竟、有志者事竟成;3.整,从头到尾:竟日、竟夜;4.居然,表示出乎意料:竟然、竟至(竟然至于)、竟自(竟然)。结合上下文对“竞”:居然表示出乎意料。因此,“竞”应改为“竟”。
病句:在病句中,常出现的病句类型有:成分残缺或赘余;搭配不当;词序不当;形容不当;前后矛盾;表意不明;不合逻辑;结构混乱。
第③段中“在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际,终于做完了。”表意不明,主语不明“终于做完了”是谁终于做完了?是“我”还是其他人?应改为“在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际,我终于把题做完了。”
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考题
关于作文教学的意义说法正确的有( )。
A、作文教学能发展学生思维能力B、作文教学能巩固提高从阅读课中获得的知识和能力C、作文教学对培养学生健康情感、积极人生态度和正确的价值观D、作文教学能提高学生书面表达能力
考题
以下关于阅读教学的描述正确的是()。
A、阅读教学和听说教学、作文教学之间难以实现融合B、阅读教学的思想教育是指思想政治教育C、阅读教学是以学生阅读为基础的认知过程D、阅读教学必须以学生的阅读、思考为基础
考题
通过师生、生生之间的多向度对话,产生思想情感的交流和碰撞,诱发和激活学生的智慧情感、灵感的方法是()。
A运用联想的规律指导作文B运用阅读技巧指导作文C按照认识规律来指导作文D运用头脑风暴法来指导作文
考题
某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天,在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。2天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。
下面关于某教师作文课改尝试的评价,哪项是错误的?( )
A.教师关注学生的写作热情。学生乐于分享写作欲望
B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
C.教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改
D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
考题
在完成自由命题的作文时,一位中学生选择作文题目,确定写作提纲,并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯腾伯格的三元智力理论,完成这项活动主要依赖的智力是A.经验性智力
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考题
阅读下列材料,回答问题。
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问题:试对上述材料进行分析。
考题
阅读下面的材料,按要求作文。
我国传统的教学模式往往是灌输式的,认为教给学生的东西越多,那么他们就会越有才智,对他们以 后的升学和生活就越有帮助。而苏格拉底曾说:“教育不是灌输,而是点燃智慧的火焰。”
请你以“教育是点燃智慧的火焰”为题作文。文体不限,不少于800字。
考题
下列现象属于负强化的是()。A.如果学生认真完成作业,就允许他们看一个小时的电视
B.如果学生不认真完成作业,就让他们抄课文
C.如果学生不认真完成作业,就不许他们看电视
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以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试,阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后,作文不是当堂收上来而是让学生保留两天,在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。两天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价,哪项是错误的?()A、教师关注学生的写作热情,学生乐于分享写作欲望B、教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望C、教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改D、写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
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学生写不好作文,罪魁祸首是高考这种体制。B
教师只为考试而教学,这种作文教学思路是不对的。C
教师和学生都应该充分认识到作文学习的重要性和必要性,认真对待作文学习。D
教师要端正作文教学态度,通过自己的指导和教授,实现学生的综合发展和全面提高。
考题
问答题以上作文是某高中三年级学生的一篇习作,请认真阅读,然后为其写一段不少于200字的评析。
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