案例：
阅读《沁园春．长沙》教学实录片段，完成第16题。
师：我们先交流一下，你认为诵读诗歌要注意什么呢
生：我认为诵读诗歌先要掌握诗的节奏。从中体会到诗人要表达的思想感情，应该用抑扬顿挫的语气来诵读这首诗．感觉一下诗人的心情．感觉一下诗人要表达的思想感情。
师：很好，请坐。这位同学说了他自己对诵读诗歌的认识，觉得应该注意诗的节奏，注意抑扬顿挫，注意把握情感。也可以说，诵读一首诗，应该追求“声情统一”。让你的声音去表达诗歌的情感．这样才能读好诗。下面请大家各自大声地诵读一遍全词。
(生自由诵读全词，教师在学生间巡视)
师：你们的诵读就体现着你们对词的理解程度。下面找同学来诵读。
(生朗读全词)
师：我们找位同学来给她评价一下。(指定一名学生评价)你认为她读得怎么样
生：我感觉她读得……嗯，感觉她没有跟诗人的心碰撞，感觉对词的感情基调把握不够。
师：你感觉这首词的感情基调是怎样的
生：感觉气势非常庞大，给人一种激励的作用。
师：这是你对这首词的理解。你能不能根据你的理解，再把这首词读一遍
(生激情诵读全词。注意了感情基调与诵读重音的把握。大家给予了热烈的掌声鼓励)
师：请坐．大家的掌声就证明了一切。这两位同学的诵读有一个很明显的不一样的地方，那就是第一位同学读得速度比较快了一点．就显得情感不是太充沛。这首词在我看来，感情基调是深沉而豪迈的．因此读的时候要舒缓从容，要读出一种大气来。开篇写青年毛泽东独立于江边，思绪渺然。感情的潮水随江水北上，因此读的时候要读出一种深沉，而整首词，要读出一种雄浑的气势。让我们来欣赏一下毛泽东的手迹，感受一下毛泽东的潇洒不羁的风格。
(展示毛泽东手迹)
师：我们从毛泽东的手迹中就能看出他的潇洒不羁和大气磅礴，感受到他的文采飞扬。
问题：

这是一位高中语文教师在教授《沁园春·长沙》一课时有关初读阶段的教学实录(节选)，请认真阅读并进行分析。(20分)