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题目内容
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材料：如图8是某初中物理教科书“滑动变阻器”一节中的想想做做。
任务：
(1)说明实验中移动另一端的夹子的设计意图。
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。
任务：
(1)说明实验中移动另一端的夹子的设计意图。
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。
参考答案
参考解析
解析：(1)实验中移动另一端的夹子的设计意图：通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接人电路中的电阻，从而改变电路中的电流，起到了滑动变阻器的作用。 (2)师：同学们，看我手里拿着什么
生：铅笔芯。
师：我们都知道石墨是导电的，如果我们在电路中接人一根自动铅笔芯，接通电路后小灯泡会不会亮呢
(学生的答案不统一)
师：好，我们现在就来试试。(老师按照图中所示的接法连接好电路，用两个夹子分别夹到铅笔芯的两端)
师：老师现在要接通电路了，大家看好了，看看小灯泡会不会亮。(接通电路后小灯泡亮了)
生：哇，老师，灯泡亮了。
师：那么如果老师向一个方向慢慢移动其中一个夹子的位置。另一个不动．小灯泡还会持续亮吗它的亮度会改变吗
(学生在互相讨论，老师随机点名让学生回答)
师：小明，你来说说。小明：我觉得小灯泡还会继续亮，而且小灯泡会越来越亮。
师：是这样的吗接下来我们演示一下，同学们注意观察。(老师向一个方向慢慢移动夹子)
师：大家看到了什么
生：小灯泡变亮了。
师：如果我想让小灯泡变暗，夹子应该怎么移动
生：向反向移动夹子。
师：(老师按学生说的操作)小灯泡果然变暗了。大家知道这是为什么吗(大家七嘴八舌地讨论)．
师：小刚，你来说说。
小刚：在移动夹子位置的时候，接入电路中的铅笔芯的长度改变了，所以灯泡的亮度就变了。
师：接入电路中铅笔芯的长度改变了，灯泡的亮度为什么会改变
小马：接入电路中铅笔芯的长度改变了，接入电路中的电阻就会改变，根据欧姆定律，电路中的电流就会改变，所以灯泡的亮度就改变了。
师：完全正确!正是因为移动夹子改变了接入电路中的电阻，从而改变了电路中的电流，通过灯泡亮度的变化可以体现出来。这就是滑动变阻器的工作原理。
生：铅笔芯。
师：我们都知道石墨是导电的，如果我们在电路中接人一根自动铅笔芯，接通电路后小灯泡会不会亮呢
(学生的答案不统一)
师：好，我们现在就来试试。(老师按照图中所示的接法连接好电路，用两个夹子分别夹到铅笔芯的两端)
师：老师现在要接通电路了，大家看好了，看看小灯泡会不会亮。(接通电路后小灯泡亮了)
生：哇，老师，灯泡亮了。
师：那么如果老师向一个方向慢慢移动其中一个夹子的位置。另一个不动．小灯泡还会持续亮吗它的亮度会改变吗
(学生在互相讨论，老师随机点名让学生回答)
师：小明，你来说说。小明：我觉得小灯泡还会继续亮，而且小灯泡会越来越亮。
师：是这样的吗接下来我们演示一下，同学们注意观察。(老师向一个方向慢慢移动夹子)
师：大家看到了什么
生：小灯泡变亮了。
师：如果我想让小灯泡变暗，夹子应该怎么移动
生：向反向移动夹子。
师：(老师按学生说的操作)小灯泡果然变暗了。大家知道这是为什么吗(大家七嘴八舌地讨论)．
师：小刚，你来说说。
小刚：在移动夹子位置的时候，接入电路中的铅笔芯的长度改变了，所以灯泡的亮度就变了。
师：接入电路中铅笔芯的长度改变了，灯泡的亮度为什么会改变
小马：接入电路中铅笔芯的长度改变了，接入电路中的电阻就会改变，根据欧姆定律，电路中的电流就会改变，所以灯泡的亮度就改变了。
师：完全正确!正是因为移动夹子改变了接入电路中的电阻，从而改变了电路中的电流，通过灯泡亮度的变化可以体现出来。这就是滑动变阻器的工作原理。
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阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
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(1)试举出3个生活中机械能转化为内能的例子。(4分)
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案例：
下面是一道习题和某学生的解答。
如图所示电路，已知电源电动势8=6．3v，内电阻r=0．5Ω，固定电阻R1=2Ω，R2=3Ω，R3是最大阻值为5Ω的滑动变阻器，按下电键K，调节滑动变阻器的触点．求通过电源的电流范围。
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(1)简述速度的概念。
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考题
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
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实验探究：让通电导线在磁场中动起来
如图8-4-2所示，把一根直导线ab放在磁体的磁场中，导体两端通过光滑金属导轨与电源、开关相连。接通电源，电流通过导线ab，观察发生的现象。
尝试进行各种变化．如改变电流的方向，或把磁铁的极性上下对调，探究磁场对电流作用的规律。
(1)说明上述实验中“改变电流的方向、磁铁的极性上下对调”的操作意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教材“热机”一节中“能量转换”的演示实验如下：
如图14.1．1．在试管内装些水．用橡胶塞塞住管口．将水加热一段时间．观察现泉。
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任务：
(1)试举出3个生活中机械能转化为内能的例子。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
考题
材料：初中物理某教科书“光沿直线传播”一节中“探究光的直线传播”的演示实验如下：
光在水中的传播
如图4．1-2所示。在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，用激光笔将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。
任务：
(1)简述3个光沿直线传播在生活中的应用。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
考题
阅读材料， 根据要求完成教学设计。
材料 图 7 所示为高中物理某教科书“科学的转折： 光的粒子性” 一节中的一个演示实验。
任务：
（1） 这个演示实验可用于什么物理知识的教学？ （4 分）
（2） 用此实验设计一个教学片断， 帮助学生理解与该现象相关的物理知识。（8 分）
考题
阅读材料， 根据要求完成教学设计。
材料 图 10 为初中物理某教科书中“光现象” 一章中的演示实验。
任务：
（1） 该演示实验最适合哪个物理知识点的教学？ （4 分）
（2） 基于该演示实验， 设计一个包含师生互动的教学片段。（8 分）
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教科书“电生磁”一节中“通电螺线管的磁场”的演示实验如下：
演示
如图9．3-7所示，在螺线管的两端各放一个小磁针．并在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察小磁针的指向。轻敲纸板．观察铁屑的排列情况。改变电流方向，再观察一次。
任务：
(1)说明上述实验中“轻敲纸板”的操作意图。(4分)
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问答题阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“磁场方向”的内容要求为：“通过实验认识磁场”。材料二某版本教科书中有关认识磁场的实验如图所示： 想想做做如图20.1-4.-根条形磁体外面包着一块布放在桌面上。它的N极在哪端？用一只磁针采探测一下。如果把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？实验：研究磁场的方向把上面“想想做做”中条彤磁体外面的布拿去，在它的周围放置一些小磁针（图20.1-5）。观察小磁针N极的指向。在蹄形磁体的周围放置一些小磁针。观察小磁针N极的指向。材料三教学对象为初中三年级学生，已学过磁现象等知识。任务：(1)简述磁感线的含义。(4分)(2)根据上述材料完成“认识磁场”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格、叙述式等）。(24分)
考题
问答题阅读材料，根据要求完成教学设计。材料：图8是初中物理某教科书“质量”一节中的想想做做。想想做做1.用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。2.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称重的结果。任务：(1)说明想想做做中1、2的设计意图。（4分）(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。（8分）
考题
问答题阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料：初中物理某教材“热机”一节中“能量转换”的演示实验如下.任务：(1)试举出3个生活中机械能转化为内能的例子。(4分)(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
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