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在当代文化参与学习活动中，学生参与步行街学习文化建设，为商店撰写对联，下列对联不合适的是（ ）
A.素以为绚花逊色，馨而且暖长生香
B.素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香
C.奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容
D.锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求
B.素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香
C.奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容
D.锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求
参考答案
参考解析
解析：A项，“素以为绚花逊色，馨而且暖玉生香”形容人的容貌，适用于化妆品店，不适用于水果店。B项，由对联中的“竹绿”和“芝兰香”可知此对联适用于茶叶店。竹在中国文化中是清雅脱俗的象征，它的刚劲傲立，又有“君子”的美誉。清代被人称为“茶竹双痴”的文人郑板桥，就曾经写过这样的诗句:“不风不雨正清和， 翠竹亭亭好节柯;最爱晚凉佳客至，一壶新茗泡松萝。”汉族的文人看到了竹与茶的妙趣，傣族更将竹与茶融为一体，创制了“竹筒茶”，为中国茶文化带来了新的意蕴。竹之清香融入茶之醇味，“竹筒茶”成为普洱茶中一种独特的品饮方式。因此“竹”和“茶”有着密不可分的关系，B项正确。C项，由对联中的“奇花异草”和“雅菊幽兰”可知,此对联适用于花店。C项正确。D项，“锦绣成衣非我有，琳琅满架待人求”可理解为:虽然锦绣的文章原本不是我作，但我书阁琳琅满架只待你来求取。此对联既夸了书店书品锦绣，繁多，又表示希望顾客来购买的心情。适用于书店，因此D项正确。故本题选A。
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考题
企业在构建学习型组织时，还应当达到的具体要求包括()。A.明确构建学习型组织各类重要的学习工具
B.激励员工取得并保持参与学习活动中的优势
C.将学习融入企业文化建设的各种活动之中，树立正确的学习价值观
D.采取有效措施消除员工学习中的各种障碍
E.对员工学习活动的全面管理
考题
“美术鉴赏”模块的学习能够让学生（ ）。
A．理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术
B．在研究性学习之中，学会处理美术与其他学科相联系的问题
C．积极参与设计或工艺活动
D．积极参与书法或篆刻活动
考题
阅读《项脊轩志》教学实录（片段），按照要求答题。
师：有人阅读《项脊轩志》，撰写了这样一副对联：项脊轩见往事，悲喜参半；枇杷树思旧情，爱恨交加。大家能不能根据自己对课文内容的理解，也来撰写一副对联？
（学生撰写对联，教师组织学生展示交流）
生：庭院凄凄诉兰竹寂寂；桂影斑斑映血泪涟涟。
师：好，谁再来展示？
生：斯人已去，空余枇杷遮冷月；此恨犹在，惟有桂影寂庭阶。
生：明月半墙，默闻呱呱儿泣；书香满架，静听琅琅书声。
生：望月移步折桂枝，今生有恨；睹物思人戚余心，来世续缘。
生：风移影动轩不动，物是人非情岂非。
师：这位同学能够联系以往的积累，很好。
对该教学实录的分析，正确的是（ ）。A.学生用对联表达对课文的理解，强化了语言运用实践
B.学生撰写的对联并不工整，教师应系统讲授对联知识
C.教师要求学生撰写对联，不利于达成本课的教学目标
D.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果
考题
某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。A、体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法B、体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读C、要求作对联，有利于提高学生的写作能力D、体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动
考题
企业在构建学习型组织时，应当达到的具体要求是（）。A、明确构建学习型组织的各类重要学习工具B、激励员工取得并保持参与学习活动中的优势C、将学习融入企业文化建设的各种活动之中，树立正确的学习价值观D、采取有效措施消除员工学习中的各种障碍E、对员工学习活动进行全面管理
考题
“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”这副对联启示我们（）。A、政治生活是社会生活的基础B、青少年应努力学习科学文化知识C、青少年应积极参与政治生活D、读书是为了更好地参与政治生活
考题
单选题某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。A
体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法B
体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读C
要求作对联，有利于提高学生的写作能力D
体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动
考题
多选题企业在构建学习型组织时。应当达到的具体要求是（ ）。A明确构建学习型组织的各类重要学习工具B激励员工取得并保持参与学习活动中的优势C将学习融入企业文化建设的各种活动之中，树立正确的学习价值观D采取有效措施消除员工学习中的各种障碍E对员工学习活动进行全面管理
考题
单选题《普通高中语文课程标准（2017年版）》倡导学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式。下列教师的教学方式不合适的是()。A
教师鼓励学生用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享B
师生共同商定3～5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由结合，进行交流讨论C
教师指导学生通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学习方式，积极参与当代文化生活D
教师对学生进行学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练，启发促进学生思考
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单选题不属于教师在美术教学行为中的角色是（）。A
学生学习的参与者B
学生学习的引导者C
学生学习的合作者D
学生学习的执行者
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