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1911—1949年这个阶段,主要的代表作有:庄泽宣的《各国教育比较论》(1929)、钟鲁斋的《比较教育》(1935)、常导之的《各国教育制度》(上卷1936、下卷1937)和陆费逵《世界教育状况》。这四部书内容翔实、材料新颖、分析深刻,与当时外国的同类著作相比,并不逊色。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案
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考题
比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()A、施耐德《各国教育的动力》B、汉斯《比较教育：教育的因素和传统的研究》C、康德尔《比较教育》D、朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》
考题
埃德蒙·金是比较教育新学派的重要代表人物,他的代表作是()。
A、《教育问题：一种比较的方法》B、《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》C、《比较教育学和各国教育制度百科全书》D、《比较教育理论与方法》
考题
比较教育发展第二阶段,我国形成了三种体系。一种是问题比较体系,以庄泽宜的《各国教育比较论》为代表。该书以学校系统、教育行政、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、职业教育、成人教育为主题,比较英、美、德、法四国的情况。当时称为列国并比法。()
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考题
从1911年7月陆费逵编写的我国第一本外国教育著作《世界教育状况》一书发行,到1949年新中国成立前夕,共出版外国教育和比较教育专著及译著四十余部,其中绝大部分为30年代所作,可见当时研究之盛。()
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考题
埃德蒙·金是比较教育新学派的重要代表人物，他的代表作是（）。A《教育问题：一种比较的方法》B《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》 C《比较教育学和各国教育制度百科全书》 D《比较教育理论与方法》
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