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在学习过程中,恐惧或威胁性刺激将会()。

A、激励学生不断进步

B、使学生知觉范围缩小

C、减少相关反应的比率

参考答案

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考题 学生评价的目的是() A比较学生成绩优劣B激励学生学习C改进教学D发掘优秀学生
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考题 榜样示范法是指通过树立典型,用他人的模范行为、先进事迹作样板,鼓励学生向榜样学习,激励学生不断进步的一种教育方法。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 从学习动机看,()的动机往往在于学生学习活动的过程中,或内在于学生的自我知觉中。
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考题 榜样示范法是指通过()，用他人的模范行为、先进事迹作样板，鼓励学生向榜样学习，激励学生不断进步的一种教育方法。A、树立方向B、树立典型C、规范典型D、树立形象
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考题 为了能更有效地使学生的学习动机保持在最佳状态,教员必须()。 A、使每次课都成为愉快的体验B、制订等级曲线，使大多数学员都能完成课程C、不断激励学生去达到最高训练目标
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考题 教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？（ ） A.将课程分成小单元，即时激励 B.扩展评价范围，各显长项 C.重视对学习过程的检测 D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感 E.注重学生发展过程中的纵向评价
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考题 教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？（ ） A.将课程分成小单元，及时激励 B.扩展评价范围，各显长项 C.重视对学习过程的检测 D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生的成就感 E.注重学生发展过程中的纵向评价
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考题 有助于学生学习的临床教师态度为A.当学生需要时随时出现在学生身边 B.使学生有威胁感 C.在其他人面前纠正学生的错误 D.行为傲慢
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考题 逃离反应的识别要点包括哪些表情形态和意义？（）A、威胁性刺激源B、面孔、肢体与刺激源拉远C、对刺激源的厌恶或恐惧D、以上都不是
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考题 翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。
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考题 学习辅导的目标（）A、通过辅导使学生乐于学习，学会学习B、通过辅导使学生喜欢学习C、通过辅导使学生学会学习D、通过辅导使学生养成好习惯
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考题 在教学中使用评价量规的好处在于（）。A、帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”B、使标准公开化，使学生将精力更加集中在“学习”课题上C、减少教师为学生成果进行评分的时间D、使教师更容易向学生解释为什么他们得到了这个等级
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考题 从教的方面看，教师要完成以下任务（）。A、激励和维持学生的学习动机B、通过多种形式向学生呈现有组织的信息、引导学生对呈现的信息作出反应并对学生的反应提供反馈和纠正C、对学生的学习结果做出诊断和评估，必要时给予补救教学D、创设良好的师生及学生间的人际关系
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考题 下列不是形成性评价目的的是（）A、激励学生学习B、帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感C、增强自信心，培养合作精神D、让老师更加了解学生
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考题 学校心理健康教育的认知目标有（）。A、开发学生的智能B、培养学生的学习兴趣C、使学生掌握学习策略D、端正学生的学习态度E、使学生改善学习品质
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考题 在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。A、使学生能陈述策略学习的重要性B、使学生知道策略应用的适当条件C、让学生开展学习竞赛D、使学生体验到应用策略能提高学习效率
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考题 为了激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，周老师对本班学生学习的全过程进行持续观察、记录、反思，最后给出评价。周老师所运用的评价方法是（）A、安置性评价B、诊断性评价C、总结性评价D、形成性评价
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考题 为了能更有效的使学生的学习动机保持在最佳状态，教员必须（）A、使每次课都成为愉快的体验B、制定等级曲线，使大多数学员都能完成课程C、不断激励学生去达到最高训练目标
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考题 对以下（）学生，教员可进行谴责或进行威胁。A、处于学习高原现象的学生B、过于自信且容易冲动的学生C、热衷于小团体的学生
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考题 在学习过程中，恐惧或威胁性刺激将会（）A、激励学生不断进步B、使学生知觉范围缩小C、减少相关反应的比率
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考题 教员帮助发展学生理解认知的方法（）A、提供一个安全的、没有威胁的学习环境B、降低学习难度，使学生更容易掌握C、在学习过程中指出避免不同的途径
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考题 恐惧或焦虑对学生学习效果影响的途径之一是（）A、焦虑会影响学员在学习时的知觉广度B、如果教员能对学员的焦虑进行适当的控制和指导，焦虑将提高学员的学习进度C、焦虑将使学员的注意力分散于较大的范围内，从而干扰学员的正常反应
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考题 下列哪一个因素对学生的感知范围影响最大（）A、基本需要B、身体状况C、威胁性刺激
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考题 在学习过程中，害怕或恐吓因素，将（）A、降低联想反应的速度B、引起学生几个感知区域的集中C、缩小学生的知觉领域。（使学生的知觉领域变的狭窄）
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考题 单选题个体表现出对恐惧或感到威胁的刺激倾向于回避、阻滞或反应缓慢，叫做（）A 知觉防御B 知觉的超负荷C 选择的感受性D 知觉的整体性
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考题 单选题下列不是形成性评价目的的是（）A 激励学生学习B 帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感C 增强自信心，培养合作精神D 让老师更加了解学生
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考题 多选题阻碍学生学习的行为因素有A使学生有威胁感B嘲笑讽刺学生C行为傲慢D轻视学生E在其他人面前纠正学生的错误
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考题 单选题学习辅导的目标（）A 通过辅导使学生乐于学习，学会学习B 通过辅导使学生喜欢学习C 通过辅导使学生学会学习D 通过辅导使学生养成好习惯
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