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班级授课制出现以后产生了（ ）。A．教师B．班主任C．学生D．校长

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考题 班级授课制的传统模式为（ ）。A．教师中心B．学生中心C．课堂中心D．书本中心
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考题 学生班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。A．班主任 B．班长 C．德育教师 D．校长
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考题 班级授课制的固定是指（ ）。A．教师、学生、内容、时间和场所固定B．教师、学生、教材、课时和场所固定C．学生、位置、教材、课时和班级固定D．教师、学生、内容、班级和时间固定
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考题 学生班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 A.班主任 B.班长 C.德育教师 D.校长
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考题 班级授课制出现以后产生了（ ）。 A.教师 B.班主任 C.学生 D.校长
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考题 对班级授课制认识不正确的是（　　）。 A.班级授课制可以经济有效地大面积培养人才 B.班级授课制有利于发挥教师的主导作用 C.班级授课制可以满足学生个性化的学习需要 D.班级授课制有利于学生多方面的发展
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考题 最核心的班级管理者是：（）。A教师B学生C班主任D校长
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考题 1、班级授课制作为日常教学活动采用最多的形式，既有不能替代的优点，也具有不易克服的局限性，以下不属于班级授课制优点的是（）。A．班级授课制可以发挥教师的主导作用，保证学生学习活动得到了很好的组织B．班级授课制有利于学生获得系统的科学知识C．班级授课制多实行分科教学，注重书本知识的学习，学生的实践机会较少D．班级授课制便于对教学活动的质量和效果进行检查和评价
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考题 班级授课制作为日常教学活动采用最多的形式，既有不能替代的优点，也具有不易克服的局限性，以下不属于班级授课制优点的是（）。A．班级授课制可以发挥教师的主导作用，保证学生学习活动得到了很好的组织B．班级授课制有利于学生获得系统的科学知识C．班级授课制多实行分科教学，注重书本知识的学习，学生的实践机会较少D．班级授课制便于对教学活动的质量和效果进行检查和评价
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