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单选题
某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说:“早上好!”下午离所时说:“再见!”结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是()
A
情绪对儿童认知发展的作用
B
情绪的分化
C
情绪对儿童心理活动和行为的动机作用
D
情绪的社会化
参考答案
参考解析
解析:
题干中所述的情况是因为幼儿早上不愿与父母分离,缺乏向老师问早的良好情绪和动机,下午则愿意立刻随父母回家,所以赶快说“再见”。也就是说,情绪对婴幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。
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考题
以下哪个选项属于规范的服务用语()
A.问候语:您好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”B.送别语:“再见”、“您走好”、“您慢走”C.询问语:“请问您要办理什么业务?”、“我可以帮您做什么吗?”D.致歉语:“对不起”、“很抱歉”、“请您谅解”、“不好意思,让您久等了”、“对不起,可以接电话吗?”
考题
幼小儿童刚上托儿所时.一般较易学会离所时的“再见”,而早上向老师说的“早上好”则不易学会,这是()。A.情绪对学前儿童心理活动的两极作用
B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用
C.情绪对学前儿童个性形成的作用
D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用
考题
某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说“早上好”下午离园时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是( )
A、情绪对幼儿认知发展的作用 B、情绪的分化
C、情绪对幼儿心理活动的动机作用 D、情绪的社会化
考题
某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说“早上好”下午离园时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是( )
A.情绪对幼儿认知发展的作用 B.情绪的分化
C.情绪对幼儿心理活动的动机作用 D.情绪的社会化
考题
某托儿所培训1岁半至2岁儿童早上来所时向老师说“早上好”,下午离所时说“再见”。结果许多儿童先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离。这是情绪对学前儿童心理活动的()作用。
考题
关于印发《上海铁路局动车组列车客运人员职业形象标准(试行)》的通知(上铁客发[2012]438号)规定:常用的文明用语:()。A、请、您好、谢谢、辛苦了B、早上好、中午好、晚上好C、晚安、再见D、对不起、请原谅
考题
先学会说"再见",较晚才学会问"早上好",其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离,这是( )。A、情绪对儿童认知发展的作用B、情绪的分化C、情绪对儿童心理活动的动机作用D、情绪的社会化
考题
某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离园时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是()。A、情绪对幼儿认知发展的作用B、情绪的分化C、情绪对幼儿心理活动的动机作用D、情绪的社会化
考题
寒暄是会客中的开场白,下列用语中的术语触景情型的是()。A、在会议室前问“早上好,开会吗?”B、在会议室前问“早上好,在忙什么呢?”C、在食堂问“吃过了吗?”D、在食堂问“好久不见,近来怎样?”
考题
寒暄是会客中的开场白,下列用语中属于触景生情型的是()。A、在会议室前问“早上好,开会吗?”B、在会议室前问“早上好,在忙什么呢?”C、在食堂问“吃过了吗?”D、在食堂问“好久不见,近来怎样?”
考题
单选题先学会说"再见",较晚才学会问"早上好",其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离,这是()。A
情绪对儿童认知发展的作用B
情绪的分化C
情绪对儿童心理活动的动机作用D
情绪的社会化
考题
填空题某托儿所培训1岁半至2岁儿童早上来所时向老师说“早上好”,下午离所时说“再见”。结果许多儿童先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离。这是情绪对学前儿童心理活动的()作用。
考题
单选题某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离所时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是()。A
情绪对儿童认知发展的作用B
情绪的分化C
情绪对儿童心理活动的动机作用D
情绪的社会化
考题
多选题关于印发《上海铁路局动车组列车客运人员职业形象标准(试行)》的通知(上铁客发[2012]438号)规定:常用的文明用语:()。A请、您好、谢谢、辛苦了B早上好、中午好、晚上好C晚安、再见D对不起、请原谅
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