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从研究性质看研究路径一般有（）。

  • A、性研究
  • B、动研究
  • C、合研究
  • D、量研究

参考答案

更多 “从研究性质看研究路径一般有（）。A、性研究B、动研究C、合研究D、量研究” 相关考题
考题 从研究的目的看,教育行动研究可视为一种()。 A、基础研究B、开发研究C、应用研究D、评价研究
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考题 从研究方法上看,课程研究的趋势是()。 A.量的研究B.质的研究C.量的研究和质的研究的整合D.既不是量的研究，也不是质的研究
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考题 从研究的性质看,可将课题分为() A、综合性课题B、理论研究课题C、单一性课题D、应用研究课题
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考题 从时间上看，药物利用研究除前瞻性研究和现况研究外，还包括A、前瞻性研究B、价值性研究C、回顾性研究D、综合性研究E、现况研究
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考题 量性研究和质性研究的分类是按照()。 A.研究设计内容B.研究性质C.研究目的D.研究对象
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考题 从研究方法上看，可以把社会研究分为（）。A、横向研究和纵向研究B、定性研究和定量研究C、普查、抽样调查和个案调查D、理论性研究和应用性研究
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考题 从研究的性质上看，社会研究可分为（）A、理论性研究B、探索性研究C、描述性研究D、解释性研究E、应用性研究
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考题 量性研究和质性研究的分类依据是（）A、按研究设计内容的不同B、按研究目的不同C、按研究性质不同D、按研究对象不同
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考题 从研究性质看，科学研究可分为（）和发展性研究。A、基础科学研究B、探索性研究C、调查研究D、应用研究
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考题 课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。
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考题 从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）A、教学研究的发展趋势B、文化研究的发展趋势C、课程研究的发展趋势D、社会研究的发展趋势
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考题 从研究的性质上看，那些以发展有关社会的基本知识为基本目标的社会研究，是指（）A、理论性研究B、应用性研究C、探索性研究D、描述性研究
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考题 科研设计按研究性质可分为哪几种类型？（）A、实验性研究B、类实验性研究C、非实验性研究D、量性研究E、质性研究
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考题 量性研究和质性研究是按下列哪项来分类的？（）A、研究设计内容B、研究性质C、研究目的D、研究对象
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考题 从科学研究的性质看，科技事业活动的基本内容主要有（）A、基础性研究B、应用性研究C、公益性研究D、技术推广活动
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考题 从研究性质看研究路径一般有（）A、性研究B、动研究C、合研究D、量研究
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考题 在政策执行研究中，强调政策制定和政策执行的分立性，偏重政策执行实务与个案研究的研究路径是（）。A、“自上而下”执行研究路径B、“自下而上”执行研究路径C、整合性执行研究路径D、执行研究的“向后推进策略”
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考题 单选题从总体看，可行性研究与初步可行性研究的（　　）基本相同。A 研究内容B 研究重点C 研究深度D 研究范围
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考题 多选题从研究性质看研究路径一般有（）A性研究B动研究C合研究D量研究
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考题 多选题从科学研究的性质看，科技事业活动的基本内容主要有（）A基础性研究B应用性研究C公益性研究D技术推广活动
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考题 单选题在政策执行研究中，强调政策制定和政策执行的分立性，偏重政策执行实务与个案研究的研究路径是（ ）A “自上而下”执行研究路径B “自下而上”执行研究路径C 整合性执行研究路径D 执行研究的“向后推进策略”
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考题 单选题从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）A 教学研究的发展趋势B 文化研究的发展趋势C 课程研究的发展趋势D 社会研究的发展趋势
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考题 单选题从研究的性质上看，那些以发展有关社会的基本知识为基本目标的社会研究，是指（）A 理论性研究B 应用性研究C 探索性研究D 描述性研究
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考题 填空题课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。
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考题 多选题从研究的性质上看，社会研究可分为（）A理论性研究B探索性研究C描述性研究D解释性研究E应用性研究
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考题 单选题从研究方法上看，可以把社会研究分为（）。A 横向研究和纵向研究B 定性研究和定量研究C 普查、抽样调查和个案调查D 理论性研究和应用性研究
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考题 单选题量性研究和质性研究是按下列哪项来分类的？（）A 研究设计内容B 研究性质C 研究目的D 研究对象
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