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在学习李清照《一剪梅》的时候，有学生对其中的“一种相思，两处闲愁”不太理解，就问老师：一种相思怎么会是两处闲愁呢？以下教师的解说中最贴切的一项是（）。
- A、这个问题，自己思考一下就明白了
- B、这句和“身在两地情发一心”相似，“两处”即自己与心爱的人分别在两个不同的地方
- C、“两处”在这里指的是两个不同的地方
- D、你们可以下去问问正处于早恋中的同学，他们应该会有体会
参考答案
更多 “在学习李清照《一剪梅》的时候，有学生对其中的“一种相思，两处闲愁”不太理解，就问老师：一种相思怎么会是两处闲愁呢？以下教师的解说中最贴切的一项是（）。A、这个问题，自己思考一下就明白了B、这句和“身在两地情发一心”相似，“两处”即自己与心爱的人分别在两个不同的地方C、“两处”在这里指的是两个不同的地方D、你们可以下去问问正处于早恋中的同学，他们应该会有体会” 相关考题
考题
李清照《一剪梅》(红藕香残玉簟秋)词中,将抽象的、无法排遣的抽象的、无法排遣的的愁情写得具体可感,细腻深切的秀句是( )
A. 花自飘零水自流。B. 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。C. 一种相思，两处闲愁。D. 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
考题
下面是教师在“磁现象”授课过程的教学片段。
教师：同学们，在生活中，我们都玩过“吸铁石”吧，为什么它能吸住铁呢大家肯定都想知道这其中的奥妙吧，学完这节课我们就可以解释了。大家先阅读课本，画出磁极。
学生：老师，我知道什么是磁极了。
教师：继续画，看什么是南极和北极。
学生：磁针静止时指向南的磁极叫南极，指向北的磁极叫北极。
教师：再继续画，磁极间的相互作用是什么
学生：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
教师：好，磁化的概念下去自己了解就可以了。我们接着学习磁场。
学生：我看课本上对磁极的概念是磁铁上吸引能力最强的两个部位，这个怎么理解
教师：这个不重要，你知道就可以了。
学生：……
问题：
(1)对上述课堂实录进行评析。
(2)请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。
考题
《林黛玉进贾府》里面,很多地方都出观了“笑”字，有学生问:“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧?”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是（ ）。A.你的观察很细,确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下。
B.问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，或许会更清楚。
C.于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处。
D.是的，这两个人的笑并不是完全一样。
考题
在执教《孔乙己》时，有学生对文中的“孔乙已大约的确死了”提出疑问，认为“大约”和“的确”不能连用，前后矛盾。对此，教师的评价最合适的是（ ）。A、问得很好、同学们思考一下这两个词是否前后矛盾
B、书本上怎么会错呢、你还是认真听课吧!
C、上课应该跟着老师的思路来，不要自己随便发挥。
D、这位同学观察得很仔细，下面我们就通过对文章的解读来看看这句话究竟是作者的笔误还是有意为之呢
考题
在执教《孔乙己》时，有学生对文中的“孔乙已大约的确死了”提出疑问，认为大约和的确不能连用，前后矛盾。对此，教师的评价最合适的是（ ）。A.问得很好，同学们思考一下这两个词是否前后矛盾?
B.书本上怎么会错呢，你还是认真听课吧!
C.上课应该跟着老师的思路来。不要自己随便发挥。
D.这位同学观察得很仔细，下面我们就通过对文章的解读来看看这句话究竟是作者的笔误还是有意为之呢?
考题
材料
在小学数学课堂上，对某一数学问题，明明和帅帅分别用不同的计算方法得出了相同的答案。数学老师张老师并没有直接说谁的计算方法好，谁的计算方法不好，而是把他们两个都请上讲台，让他们将自己的思路、解题方法展示给大家。同学们认为他们的解法都很好。张老师立即引导学生，告诉学生在思考问题的时候要打开自己的思路、发散思维，一道题可以从不同的角度思考。同时张老师表扬了明明和帅帅都做得很好。
问题：
请从教育观的角度分析张老师的做法。
考题
老师在讲到李清照的《声声慢》一词时，向同学们介绍说，李清照特别会写“愁”，于是给同学们找出若干写“愁”的词句，请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是（）。A、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁B、薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽C、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头D、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
考题
（1）某小学正在办理新生入学手续。有两个小男孩同时来到招生老师面前，他俩长相一样，父母的姓名也一样。招生老师不禁问道：“你们是双胞胎吗？”他们异口同声地回答：“不是。”老师大吃一惊，不是双胞胎怎么会有这么多相同的地方？两个学生说：“我们是三胞胎中的两个。”
（2）镇上有个理发师，有时候镇长都得让其三分。镇长颁布了一条法令：规定每个人都不能留胡子，但不能自己剃须。理发师因为人人都来剃须而变得很富。但 是有一点，到底谁来给理发师刮胡子呢？答案是，理发师是个女的。
请分析两个材料，说明了什么问题？
考题
下列选项中属于李清照词作的是：（）A、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。B、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。C、无言独上西楼。月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。D、执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自古伤离别。
考题
在学到王勃《滕王阁序》的时候，有同学认为“襟三江而带五湖”中的“襟”和“带”是衣襟和飘带，下列教师评价最能引导学生加深对课文理解的一项是（）。A、你的理解是错误的，再认真看看课文，想想会是什么意思。B、要分别是“衣襟”和“飘带”的意思的话，在这里能翻译得通吗？结合前面讲的意动用法，再好好想想。C、你错了，这两个字在这里都是意动用法。D、你说的这两个意思是这两个字的本意，而在这里却翻译不通。
考题
单选题下列选项中属于李清照词作的是：（）A
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。B
一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。C
无言独上西楼。月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。D
执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自古伤离别。
考题
单选题在学习李清照《一剪梅》的时候，有学生对其中的“一种相思，两处闲愁”不太理解，就问老师：一种相思怎么会是两处闲愁呢？以下教师的解说中最贴切的一项是（）。A
这个问题，自己思考一下就明白了B
这句和“身在两地情发一心”相似，“两处”即自己与心爱的人分别在两个不同的地方C
“两处”在这里指的是两个不同的地方D
你们可以下去问问正处于早恋中的同学，他们应该会有体会
考题
单选题老师在讲到李清照的《声声慢》一词时，向同学们介绍说，李清照特别会写“愁”，于是给同学们找出若干写“愁”的词句，请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是（）。A
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁B
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽C
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头D
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
考题
单选题在执教《孔乙己》时，有学生对文中的”孔乙己大约的确死了”提出疑问，认为“大约”和“的确”不能连用，前后矛盾。对此，教师的评价最合适的是（）。A
问得很好，同学们思考一下这两个词是否前后矛盾？B
书本上怎么会错呢，你还是认真听课吧！C
上课应该跟着老师的思路来，不要自己随便发挥。D
这位同学观察得很仔细，下面我们就通过对文章的解读来看看这句话究竟是作者的笔误还是有意为之呢？
考题
单选题阅读《声声慢》教学实录（节选），按照要求答题。（播放安雯演唱的《月满西楼》视频）师：这么美的歌声把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的名字叫什么吗？歌词化用了哪位词人的哪首词？生：李清照的《一剪梅》。师：那咱们来一起背诵一遍这首词。（师生齐背《一剪梅》）师：同学们，在初中时我们就学过这首词，谁能给大家当一回小老师，介绍一下李清照及其《一剪梅》的情感内涵、创作风格。（生展示相关资料并进行讲解）师：刚才这位同学的讲解仿佛又把我们带回了九百多年前北宋的那个秋天的傍晚，荷花凋零，凉意微微。在这首词中，大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，应该是什么字？生：“愁”字。师：如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样的一种“愁”？生：相思之愁，甜蜜之愁，闲愁。师：在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表现出的是一种闲愁和闺愁；今天，我们一起来感受李清照后期代表作《声声慢》中的无限愁情。对上述教学实录（节选）的分析，不正确的一项是()。A
多媒体导入，激活情感体验，激发学习兴趣B
复习导入，巩固已学旧知，与新知建立联系C
结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受D
结合词人两个时期词作风格，深入对比鉴赏
考题
单选题在学到李清照《一剪梅》的时候，有学生对其中的“一种相思，两处闲愁”不甚理解，就问老师，一种相思怎么会是两处闲愁呢？下列教师的解说最贴切的是（ ）。A
这个问题，只需要你稍加思考就能明白。B
这句有似于“身在两地情发一心”，“两处”即自己与心爱的人分别在两个不同的地方。C
“两处”在这里指的是两个不同的地方。D
正处于早恋中的同学，想必对此会有更深的体会。
考题
问答题在小学数学课堂上，对某一数学问题，明明和帅帅分别用不同的计算方法得出了相同的答案。数学老师张老师并没有直接说谁的计算方法好，谁的计算方法不好，而是把他们两个都请上讲台，让他们将自己的思路、解题方法展示给大家。同学们认为他们的解法都很好。张老师立即引导学生，告诉学生在思考问题的时候要打开自己的思路、发散思维，一道题可以从不同的角度思考。同时张老师表扬了明明和帅帅都做得很好。请从教育观的角度分析张老师的做法。
考题
问答题“一种相思，两处闲愁”这句词描写的是哪位词人的愁？
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