下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。我把药吃。（）A、把”字句的结构B、把”字句的语体特征C、把”字句中动词的语义特征D、把”字句中能愿动词、副词的位置E、把”字句强调的是对宾语的处置结果

考题 “把”字句和“被”字句是根据句子的特征划分出来的。A对B错

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考题教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句）教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才把茶杯打破了。学生：①茶杯被我刚才打破了。教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字句。学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。教师：…… 该教师在设计课堂教学时，采用了“把”字句与“被”字句的变换练习，这种做法最大的不足是：（）A、难度不够，缺乏挑战性B、不利于学生阅读能力的提高C、形式不够活泼，学生容易感到厌烦D、语境不明确，学生不理解使用条件

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考题请选出该句子中使用错误的单词：（）If you are not satisfying with the products, you can return the goods back to us.A、satisfyingB、withC、returnD、back

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考题教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句）教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才把茶杯打破了。学生：①茶杯被我刚才打破了。教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字句。学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。教师：…… 该教师在介绍本课“被”字句之前，先总结已学过的“把”字句，关于这种教学行为的说法，下列哪项不正确？（）A、通过建立新旧内容之间的联系，导入新课B、复习旧课容易造成记忆负担，抑制学生新课的学习C、导入过程能使学生集中注意力，尽快进入土课的状态D、复习旧课时，老师直接说出例句，学生开口的机会不多

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考题偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。A、第一语言B、目的语C、第二语言

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考题下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。他把作业没给老师。（）A、把”字句的结构B、把”字句的语体特征C、把”字句中动词的语义特征D、把”字句中能愿动词、副词的位置E、把”字句强调的是对宾语的处置结果

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考题请举例说明“把”字句的特点。

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考题 “把”字句和“被”字句是根据句子的特征划分出来的。

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考题下列把字句说法（）是正确的。A、所有动词都能构成把字句B、所有及物动词都能构成把字句C、副词不能用于把字句D、把字句的主语是施事

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考题请排列下列“把”字句基本句型的教学步骤： A.展示“把”字句例句：我把花瓶放在讲台上。我把门关上。 B.教师做出将花瓶放在讲台上和关上门的动作，提问学生如何描述这个动作，并将句子写在黑板上。 C.让学生根据教师的指令放置各种物品。 D.引出有标记把字句和无标记把字句，并对两者进行对比：把书打开。=打开书。把书放在桌子上。 E.PPT上出示一组动作，请学生用“把”字句造句。第一步：（）A、AB、BC、CD、DE、E

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考题教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句）教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才把茶杯打破了。学生：①茶杯被我刚才打破了。教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字句。学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。教师：…… 语段练习是口语技能训练的重点之一。针对这次课堂教学的重点，应如何进行语段表达训练？（）A、老师串讲课文B、让学生用“被”造句C、让学生用“被”字句讲述一次遭遇D、让学生对“被”字句进行语用分析

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考题老师教学“把”字句，给学生讲了“把”字句的基本原则，为了检验“把”字句教学效果，教师自己出了一些题目让学生做，了解学生哪些规则掌握了，哪些弄不清楚。这属于（）测验。A、成绩B、水平C、诊断性D、能力倾向

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考题下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。他把那件事知道了。（）A、把”字句的结构B、把”字句的语体特征C、把”字句中动词的语义特征D、把”字句中能愿动词、副词的位置E、把”字句强调的是对宾语的处置结果

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考题什么是“把”字句，“把”字句有哪些特点，使用“把”字句须注意什么？

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考题 “把”字句和“被”字句是根据句子的局部特征划分出来的。

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考题教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句）教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才把茶杯打破了。学生：①茶杯被我刚才打破了。教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字句。学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。教师：…… 在本课的讲解中，下列哪个例句最典型？（）A、票被买好了B、她被选为班长C、他被自行车撞了一下D、我们不能被花言巧语所迷惑

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考题教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句）教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才把茶杯打破了。学生：①茶杯被我刚才打破了。教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字句。学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。教师：…… 句①的偏误属于：（）A、误代B、遗漏C、泛化D、错序

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考题单选题老师教学“把”字句，给学生讲了“把”字句的基本原则，为了检验“把”字句教学效果，教师自己出了一些题目让学生做，了解学生哪些规则掌握了，哪些弄不清楚。这属于（）测验。A 成绩B 水平C 诊断性D 能力倾向

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考题问答题试分析“我每天晚上都散步散步”这个句子的偏误成因，并加以改正；请简要说明避免这类偏误应当采取的教学策略或方法。

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考题问答题外国学生常说“发音和听力很有意思和比较容易”之类的句子，请分析产生这种偏误的原因并加以改正，再简要说明应采取的教学对策。

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考题判断题“把”字句和“被”字句是根据句子的局部特征划分出来的。A 对B 错

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考题判断题“把”字句和“被”字句是根据句子的特征划分出来的。A 对B 错

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考题填空题科德把错误分成失误和偏误两种，失误是系统的、有规律的，而偏误是不成系统、____出现的。

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考题问答题什么是“把”字句，“把”字句有哪些特点，使用“把”字句须注意什么？

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考题问答题请举例说明“把”字句的特点。

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考题单选题下列把字句说法（）是正确的。A 所有动词都能构成把字句B 所有及物动词都能构成把字句C 副词不能用于把字句D 把字句的主语是施事

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考题问答题请举例说明“把”字句的主要特点。[2012年真题]相关试题：　　（1）“把”字句的特点。　　（2）说明“把”字句的特点。

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考题单选题下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。他把那件事知道了。（）A 把”字句的结构B 把”字句的语体特征C 把”字句中动词的语义特征D 把”字句中能愿动词、副词的位置E 把”字句强调的是对宾语的处置结果

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