考题
教师要创设适合学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生学会利用各种资源主动构建知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者。 ( )
考题
“支架式教学”的教育模式,指教学中为帮助()而搭建学习支架。
A、教师教授新知识B、学生自主建构新知识C、同学交流新知识D、小组合作学习新知识
考题
在合作学习中,以()为基础,采取小组讨论的方式进行学习活动。
A.集体研究B.个人研究C.学生学习D.教师指导
考题
教师在美术教学行为中的角色描述不对的是（ ）。A．学生学习的参与者
B．学生学习的操作者
C．学生学习的合作者
D．学生学习的引导者
考题
数学新课程提倡教师要成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者,请解释教师的引导作用主要体现在哪些方面?
考题
数学新课程提倡教师要成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，请解释教师的引导作用主要体现在那些方面
考题
教师应成为学生学习活动的组织者、( )、合作者。
A、引导者
B、主体者
C、主导者
D、爱护者
考题
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。A.组织者 合作者
B.组织者 引导者
C.组织者 引导者 合作者
考题
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。A、组织者合作者
B、组织者引导者
C、组织者引导者合作者
考题
数学新课程提倡教师要成为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者,请解释教师的引导作用主要体现在哪方面?
考题
教师在活动的组织与实施中的角色和作用。教师应成为幼儿学习活动的（ ）。A.支持者、合作者、引导者
B.组织者、合作者、引导者
C.支持者、合作者、组织者
D.组织者、支持者、引导者
考题
某位语文教师在教学中发现．在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。
A.终身学习
B.教育反思
C.行动研究
D.合作交流
考题
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )。A.领导者、辅助者、组织者
B.实施者、决策者、合作者
C.组织者、引导者、合作者
D.辅助者、帮助者、引导者
考题
小组合作学习中教师的作用是（）。A、不需要关注学生活动B、要参与小组讨论，并适当引导C、控制学生的小组合作D、管理纪律
考题
不属于教师在美术教学行为中的角色是（）。A、学生学习的参与者B、学生学习的引导者C、学生学习的合作者D、学生学习的执行者
考题
教师在组织学生进行合作学习时要注意（）。A、培养学生自己解决冲突的能力B、让学生自由分小组C、仔细设计合作学习活动D、引导学生自己设计合作学习活动
考题
关于合作学习叙述正确的是（）。A、合作学习采用异质分组的原则B、合作学习小组中最好都是优秀生C、合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能D、合作学习不再需要教师
考题
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。A、领导者、辅助者、组织者B、实施者、决策者、合作者C、组织者、引导者、合作者D、辅助者、帮助者、引导者
考题
教师是学习的（）A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是
考题
在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。
考题
不属于教师在美术教学行为中的角色的是（）。A、学生学习的参与者B、学生学习的引导者C、学生学习的合作者D、学生学习的执行者
考题
单选题教师在美术教学行为中的角色描述不对的是（）。A
学生学习的参与者B
学生学习的操作者C
学生学习的合作者D
学生学习的引导者
考题
多选题关于合作学习叙述正确的是（）。A合作学习采用异质分组的原则B合作学习小组中最好都是优秀生C合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能D合作学习不再需要教师
考题
单选题教师是学习的（）A
组织者B
引导者C
合作者D
以上都是
考题
单选题下列选项中，适合作为《远古的呼唤》一课的学习方法的是（ ）。A
学生自己看课本学习B
教师引导，小组合作学习C
教师讲授，学生做笔记D
学生课后查阅资料学习
考题
单选题不属于教师在美术教学行为中的角色是（）。A
学生学习的参与者B
学生学习的引导者C
学生学习的合作者D
学生学习的执行者
考题
单选题教师在组织学生进行合作学习时要注意（）A
培养学生自己解决冲突的能力B
让学生自由分小组C
仔细设计合作学习活动D
引导学生自己设计合作学习活动