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有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童表现为奔放、热烈。这说明青少年儿童的身心发展具有（）

  • A、顺序性
  • B、不均衡性
  • C、可变性
  • D、个体差异性

参考答案

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考题 有的儿童天生早慧，有的儿童大器晚成，有的儿童有某些艺术特长，有的儿童思维活跃。请论述影响个体身心发展的因素。
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考题 “有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( ). A. 顺序性B. 不均衡性C. 可变性D. 个体差异性
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考题 学前儿童的心理特有的心理特点包括()。 A.认知特点B.情感特点C.交往特点D.性格特点
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考题 关于情绪与情感的特点，下列说法正确的是A．情绪较为稳定B．情感反应较持久C．情绪反应较深沉D．情感与生理性需要有关E．情感是人和动物共有的
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考题 有的儿童绘画能力突出，有的儿童动手操作能力较强，还有的儿童能歌善舞，对音乐、韵律特别
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考题 “有的学生隋感深沉、持久，而有的学生则奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( )A.顺序性 B.可变性 C.不均衡性 D.个别差异性
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考题 知识点：情绪与情感 关于情绪与情感的特点下列说法正确的是 A.情绪较为稳定 B.情感反映较持久 C.情绪反应较深沉 D.情感与生理性需要有关 E.情感是人和动物共有的
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考题 关于情绪与情感的特点下列说法正确的是A、情绪反应较持久 B、情绪反应较深沉 C、情绪与生理性需要有关 D、情感是人和动物共有的 E、情绪较为稳定
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考题 为留守儿童家长提供培训，增进家长与留守儿童的交流沟通，改善亲子关系，加强家庭对留守儿童的情感支持等这些服务属于农村留守儿童服务中的（　　）。 A.留守儿童成长服务 B.留守儿童家庭服务 C.青少年犯罪预防与行为偏差青少年矫治服务 D.留守儿童社区托管服务
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考题 婴幼儿心理发展的内部矛盾，包括（）方面。A、新的需要B、儿童已有的心理水平C、儿童原有的心理水平D、已有的需要
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考题 有的儿童在观察时，能够根据观察人物，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（）。
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考题 对儿童早期发展进行干预的中期效益，表现为（）。A、能够减少疾病，促进儿童生存和健康成长B、提高儿童认知和语言能力、情感和社会能力，为上学做好准备C、使儿童更自尊和自信，学习的潜力增强，减少复读和辍学现象D、增加就业率，减少青少年犯罪
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考题 关于情绪与情感的特点，下列说法正确的是（）A、情感与生理性需要有关B、情感是人和动物共有的C、情绪较为稳定D、情感反应较持久E、情绪反应较深沉
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考题 “有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的（）.A、顺序性B、不均衡性C、可变性D、个体差异性
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考题 幼儿园环境设计具有的调节作用主要表现为（）。A、制约儿童的行为方式B、制约儿童的发展方向C、对于儿童行为的态度具有强化儿童行为的意向D、满足儿童的需要
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考题 有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童表现为奔放、热烈。这说明青少年儿童的身心发展具有（）A、顺序性B、不均衡性C、可变性D、个体差异性
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考题 小学低年级儿童常常会破涕而笑，这说明他们缺乏情感的（）。A、全面性B、稳定性C、丰富性D、深刻性
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考题 “理论”在古希腊语中的含义是深沉而热烈的思考。
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考题 在画意愿画时，有的老师急于将自己的主观意图强加给儿童，一会说这样画不好，一会儿又说那样画不好，孩子就会精神紧张，画出来的画往往主题单调、构思简单，内容贫乏，形象呆板。这说明（）A、培养学前儿童灵活的思维能力、丰富的想象力，就要先考虑培养学前儿童积极、愉快的情感B、在教育过程中，教师要创设良好的育人环境，培养学前儿童积极的情感C、情绪情感对认识过程具有调节作用D、学前儿童的绘画水平有待提高
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考题 填空题有的儿童在观察时，能够根据观察人物，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（）。
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考题 单选题有时候能够看到这样的情况，有的儿童为了找到收音机里说话的人，他（她）就把收音机拆开，这说明()。A 儿童具有破坏性B 家长和教师管教不严C 很可能是儿童科学潜能的表现D 摆在儿童面前的玩具太多
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考题 单选题有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童表现为奔放、热烈。这说明青少年儿童的身心发展具有（）A 顺序性B 不均衡性C 可变性D 个体差异性
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考题 单选题关于情绪与情感的特点下列说法正确的是（）A 情绪较为稳定B 情感反映较持久C 情绪反应较深沉D 情感与生理性需要有关E 情感是人和动物共有的
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考题 单选题“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的（）A 顺序性B 不均衡性C 可变性D 个体差异性
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考题 单选题幼儿园环境设计具有的调节作用主要表现为（）。A 制约儿童的行为方式B 制约儿童的发展方向C 对于儿童行为的态度具有强化儿童行为的意向D 满足儿童的需要
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考题 填空题（）有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生相应的情感态度，并发展语言。
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