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学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰，属（）。

  • A、逆向正迁移
  • B、顺向正迁移
  • C、逆向负迁移
  • D、顺向负迁移

参考答案

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考题 陈述性知识学习主要是学生对知识信息的内在加工过程，在提取与应用阶段，人们运用所获得的知识解决同类或类似问题，使所学知识产生__________。
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考题 影响学生数学概念学习的因素,主要包括()。 A、学生已有的知识经验B、感性材料或经验C、学生的概括能力水平D、语言表达能力
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考题 学生在学习过程中前面所学的知识对后面进行的学习产生干扰，这属于学习过程中的()A、负迁移B、正迁移C、水平迁移D、垂直迁移
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考题 影响学习最重要的因素是____A、学生的认识兴趣B、学生的思维水平C、已有的知识水平D、学生的认知特点
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考题 已有的知识经验对解决新问题的影响叫（ ）。A．迁移B．干扰C．抑制D．启发
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考题 学生对知识的内在加工过程包括（ ）。 A.知识的获得 B.知识应用 C.知识巩固 D.知识编码 E.知识提取
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考题 学生已有的知识基础会影响当下的学习。（ ）
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考题 在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。A、增强已有知识的概括化程度B、增强已有知识的可辨性C、增强已有知识的稳定性D、提高学生的智力水平
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考题 课程标准认为，数学教学活动必须建立在学生的（）水平和已有的知识经验基础之上；
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考题 已有的知识经验对解决新问题的影响叫（）。A、迁移B、干扰C、抑制D、启发
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考题 小学生数学学习迁移的特点主要有（）。A、对相似的学习材料易形成负迁移B、已有知识概括程度低C、实现数学思考方法的迁移较难D、实现知识、技能的迁移较易E、易受狭隘的思维定势的干扰
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考题 学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原因可能有（）A、旧知识的干扰B、已有知识结构的完备程度C、当时的生理状态D、当时的心理状态E、知识呈现的方式
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考题 有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X比X多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。造成这种现象的原因是（）。A、已有知识概括化程度低B、消极的定势C、已有知识不稳定D、智力水平低
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考题 科学的方法是充分、恰当运用所掌握知识的（），是归纳、分类、关联已有知识，并从中产生新知识的催化剂。因此，学习和掌握科学研究方法，有利于优化科技人员的知识结构和思维品质，提高科技人员的能力和水平，推动科学技术的发展。
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考题 关于学生学业评定，确切的说法是（）。A、对学生专业知识的评定B、对学生专业技能的评定C、对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程D、对学生道德水平的评定
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考题 学生对知识的内在加工过程包括（　）A、知识的获得B、知识应用C、知识巩固D、知识编码E、知识提取
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考题 影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A、学生的年龄特征、学生的智力水平B、学生的元认知发展水平、学生的动机水平C、学生已有的体育知识和动作技术基础D、以上都是
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考题 单选题有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X比X多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。造成这种现象的原因是（）。A 已有知识概括化程度低B 消极的定势C 已有知识不稳定D 智力水平低
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考题 多选题学生对知识的内在加工过程包括（　）。A知识的获得B知识应用C知识巩固D知识编码E知识提取
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考题 单选题已有的知识经验对解决新问题的影响叫（）。A 迁移B 干扰C 抑制D 启发
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考题 单选题(2014陕西咸阳)知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是()。A 获得—保持—提取B 学习—分析—应用C 练习—巩固—应用D 记忆—领会—应用
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考题 单选题在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。A 增强已有知识的概括化程度B 增强已有知识的可辨性C 增强已有知识的稳定性D 提高学生的智力水平
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考题 单选题影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A 学生的年龄特征、学生的智力水平B 学生的元认知发展水平、学生的动机水平C 学生已有的体育知识和动作技术基础D 以上都是
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考题 多选题学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原因可能有（）A旧知识的干扰B已有知识结构的完备程度C当时的生理状态D当时的心理状态E知识呈现的方式
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考题 填空题课程标准认为，数学教学活动必须建立在学生的（）水平和已有的知识经验基础之上；
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考题 单选题关于学生学业评定，确切的说法是（）。A 对学生专业知识的评定B 对学生专业技能的评定C 对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程D 对学生道德水平的评定
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