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崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（）。
- A、情景教学法
- B、示范法
- C、演示法
- D、现场教学法
参考答案
更多 “崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（）。A、情景教学法B、示范法C、演示法D、现场教学法” 相关考题
考题
阅读七年级课文《济南的冬天》两个教学环节，回答下列问题。
环节一：走进济南度冬天
1.课堂导入。不管你住在北京，住在伦敦，还是住在热带，住在温带，只要你读老舍的《济南的冬天》，你一定会对济南这座城市神往不已，一定会满望到济南去度过冬天。下面就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧。
2.简介老舍。
3.你认为济南冬天最突出的特点是什么？请用文中的一个词来表达。
学生讨论，教师点拨，形成共识——温晴。
4.从各段中找出扣住“温睛”描写的句于，并梳理课文内容。
师生共同梳理出如下内容：
阳光朗照的山 摇篮 暖和安适
薄雪覆益的山 雪草 水纹花衣
城外远山小村 水墨画
冒着热气的水 不结冰
环节二：万水千山也温情
1.济南的冬天是温睛的，山山水水都在温和睛朗之中。它们也应该有了情感，有了生命的灵动，也应该温情脉脉了，正所谓万水千山总是情。找出文中这样的美句，读一读，品一品表达之妙。教师预设如下句于：
①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
②这一圈小山在冬天特別可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了差，微微露出点粉色。
④天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
2.一切景语皆情语，山山水水的温情其实是谁在传达感情？
教师设计“环节二”的意图有哪些？ (10分)
考题
阅读七年级课文《济南的冬天》两个教学环节，完成下面题。
环节一：走进济南度冬天
1．课堂导入。不管你住在北京，住在伦敦，还是住在热带，住在温带，只要你读了老舍的《济南的冬天》，你一定会对济南这座城市神往不已，一定会渴望到济南去度过冬天，下面就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧!
2．简介老舍。
3．你认为济南的冬天最突出的特点是什么请用文中一个词来表达。学生讨论，教师点拨，形成共识——“温晴”。
4．从各段中找出扣住“温晴”描写的句子并梳理课文内容。
师生共同梳理出如下内容：
阳光朗照的山摇篮暖和安适
薄雪覆盖的山雪草水纹花衣
城外远山小村水墨画
冒着热气的水不结冰
环节二：万水千山也温情
1．济南的冬天是温情的，山山水水都在温和晴朗之中，它们也应该有了情感，有了生命的感动，也应该温情脉脉了，正所谓万水千山总是情。找出文中这样的关句。读一读，品一品表达之妙，教师预设如下句子：
①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界
②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
④天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
2．一切景语皆情语，山山水水的温情其实是谁在传达感情
问题：
(1)“环节一”围绕“温晴”梳理课文内容有什么作用
(2)教师设计“环节二”的意图有哪些
考题
阅读七年级课文《济南的冬天》两个教学环节，回答下列问题。
环节一：走进济南度冬天
1.课堂导入。不管你住在北京，住在伦敦，还是住在热带，住在温带，只要你读老舍的《济南的冬天》，你一定会对济南这座城市神往不已，一定会满望到济南去度过冬天。下面就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧。
2.简介老舍。
3.你认为济南冬天最突出的特点是什么？请用文中的一个词来表达。
学生讨论，教师点拨，形成共识——温晴。
4.从各段中找出扣住“温睛”描写的句于，并梳理课文内容。
师生共同梳理出如下内容：
阳光朗照的山 摇篮 暖和安适
薄雪覆益的山 雪草 水纹花衣
城外远山小村 水墨画
冒着热气的水 不结冰
环节二：万水千山也温情
1.济南的冬天是温睛的，山山水水都在温和睛朗之中。它们也应该有了情感，有了生命的灵动，也应该温情脉脉了，正所谓万水千山总是情。找出文中这样的美句，读一读，品一品表达之妙。教师预设如下句于：
①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
②这一圈小山在冬天特別可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了差，微微露出点粉色。
④天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
2.一切景语皆情语，山山水水的温情其实是谁在传达感情？
“环节一”围绕“温睛”梳理课文内容有什么作用？（10分）
考题
阅读两位教师的教学实录（节选），完成第19题。
教师A:《背影》教学实录（节选）
师：朱自清的《背影》是一篇感人至深的散文。它抒发的父子之情感动着一代代中国人。昨天我们已经了解了大意。下面我们来看一段电视散文，走进朱自清的情感深处。
（播放电视散文《背影》，大约5分钟）
师：好，看完了。大家来说说你最感动的地方是什么。
生：视频里父亲帮儿子买橘子的场景挺让人感动的。
生：视频里的旁白、音乐与背影的画面搭配挺和谐，让人感受到父子情深。
师：嗯，还有10分钟就下课了。这节课我们围绕电视散文讨论得很热烈。大家说得也很好。你们再想想，在自己的生活中，是否有类似的情感体验呢？请大家在电视散文的背景音乐下，回想生活的点点滴滴，一会儿来交流。
教师B:《济南的冬天》教学实录（节选）
（教师在导入环节运用幻灯片展示与济南冬天相关的图片，让学生领略济南冬天之美）
师：请大家听课文朗读录音。
（播放朗读音频，学生认真倾听）
师：好，请同学们思考屏幕上的问题。（用幻灯片呈现8个问题，学生按照顺序依次思考、回答，教师再用幻灯片依次呈现答案）
师：看来大家已经有了一些个人的见解，我们再来具体品味一些美句。
（用幻灯片呈现课文中的9个语句。学生思考、品味后，教师再用幻灯片逐句呈现赏析结论）
师：好，快下课了，我们来总结一下。这个单元我们学了《春》和《济南的冬天》两篇散文，大家学会了哪些写景的技巧？
（学生回答，教师用幻灯片展示事先确定好的三点技巧）
师：好，大家要记住这些技巧。今天的作业就是运用这些技巧描写一段景物。
请指出两位教师在使用多媒体方面各自存在的问题，并简要评析。
考题
王老师在教学《海底世界》一课时，通过播放海底奇妙风光的视频，让学生在色、光、音的美妙组合下，对海底世界有整体的感知;通过演示课件，展示海面图景，启发学生理解“波涛澎湃”的含义，播放“海底听音器”，模拟海底的声音，帮助学生理解“窃窃私语”的含义;通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界。深化学生对海洋知识的理解。
（1）对材料中王老师使用的教学媒体的情况进行评析。
（2）阐述在教学过程中选择教学媒体的依据。
考题
关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。A、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计B、教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈C、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求
考题
在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（）。A、济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道B、文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。如比喻句有：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”等等C、文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这特定时令里的济南的总的观感D、济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”（温暖晴朗）。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景
考题
下列有关制作教学视频制作过程中如何进行合作的表述中，你认为表述错误的是（）。A、教学视频必须自己完成，只有自己才能最了解自己的学生B、有时候，可以适当的让学生参与到视频的制作中C、中小学老师在制作教学视频时，完全可以同一个教研组的老师一起开发、设计甚至制作教学视频，这样会大大节省老师的时间D、在一些高校中，如果老师要制作教学视频，可以让学生轮流担当视频助教，帮助自己准备材料等，这样不仅帮助了老师，还有利于学生更好地理解知识
考题
李老师是一种中学物理老师，他在大气压强时，为了想让学生体验与理解这种“看不见东西”，下列做法恰当且直观便捷的是（）A、让学生观看一段关于大气压强的视频B、让学生在实验室中利用弹簧测力计来测量吸盘拉脱时的读书C、让学生利用DIS实验室做大气压强方面的实验并直接读出相关数值D、请宇航博物馆的讲解员来解释大气压强的作用
考题
《济南的冬天》课后习题一是“假设要给一个从未到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将从哪几个方画讲？着重讲哪些精彩的片段？”二是“课文中多处应用了拟人的修辞手法。拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里。”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A、意在提高学生概括文本大意的能力B、意在锻炼学生的口语表达能力C、意在使学生学会运用拟人的修辞手法写作D、意在使学生体会文章的语言魅力
考题
以下情景最适宜使用网络教学平台的是（）A、在课堂上让学生登录平台自主学习“如何描写莲花”的资源列表B、在课后让学生登录平台跟读与自我矫正英语单词发音C、在课前，让学生在平台上先了解一下老舍的生平简介D、在课堂上让学生登录平台阅读课文《济南的冬天》
考题
阅读下面两位老师在教授《济南的冬天》总结文意环节分别设计的问题，分析比较，你更喜欢哪种方式的提问？为什么？ 教师甲： 师：“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”。哪一个最适合概括济南冬天的特点？ 教师乙： 师：济南冬天的特点是什么呢？
考题
老师在讲解郁达夫《故都的秋》的时候，让学生找出几篇课外文章，要求题材是描写四季的现代散文，下列选项中的作品不符合要求的是（）。A、朱自清《荷塘月色》B、梁实秋《北平的冬天》C、孙犁《荷花淀》D、老舍《济南的冬天》
考题
单选题完成朱自清《春》的教学后，为了让学生更好地感受文人笔下的自然，教师向学生推荐阅读篇目，下列不适合的是（）。A
老舍《济南的冬天》B
贾平凹《风雨》C
曹禺《雷雨》D
何其芳《秋天》
考题
单选题教师组织学生开展“文学作品中的民俗文化”主题活动，让小组提交阅读交流的作品。下列不适合的是（ ）。A
鲁迅《社戏》B
刘成章《安塞腰鼓》C
老舍《济南的冬天》D
汪曾祺《昆明的雨》
考题
单选题王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过观看济南雪前、雪后的美景视频，为学生设计真实、具体生动的场景。其采用的教学方法是（ ）。A
实践活动法B
实验法C
参观法D
情境教学法
考题
问答题王老师在教学《海底世界》一课时，通过播放海底奇妙风光的视频，让学生在色光，的美妙组合下，对海底世界有整体的感知；通过演示课件，展示海绵图景，启发学生理解“波涛汹涌”的含义，播放“海底听音器”，模拟海底的声音，帮助学生理解“窃窃私语”的含义；通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界，深化学生海洋知识的理解(1)对材料中王老师使用教学媒体的情况进行评析(8分)(2)阐述在教学过程中选择教学媒体的依据(2分)
考题
问答题阅读下面两位老师在教授《济南的冬天》总结文意环节分别设计的问题，分析比较，你更喜欢哪种方式的提问？为什么？ 教师甲： 师：“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”。哪一个最适合概括济南冬天的特点？ 教师乙： 师：济南冬天的特点是什么呢？
考题
单选题《济南的冬天》课后习题一是“假设要给一个从未到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将从哪几个方画讲？着重讲哪些精彩的片段？”二是“课文中多处应用了拟人的修辞手法。拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里。”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A
意在提高学生概括文本大意的能力B
意在锻炼学生的口语表达能力C
意在使学生学会运用拟人的修辞手法写作D
意在使学生体会文章的语言魅力
考题
问答题作品17号——《济南的冬天》 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点儿叫人害怕。可是，在北方的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶//着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹儿的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。——节选自老舍《济南的冬天》
考题
单选题老师在讲解郁达夫《故都的秋》的时候，让学生找出几篇课外文章，要求题材是描写四季的现代散文，下列选项中的作品不符合要求的是（）。A
朱自清《荷塘月色》B
梁实秋《北平的冬天》C
孙犁《荷花淀》D
老舍《济南的冬天》
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