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某学生做事追求完美，做事情绝不允许有任何差错，稍有闪失就会非常焦虑，老师通过改变他的认知偏差来克服他的焦虑，这种方法是（）。

  • A、行为治疗
  • B、认知治疗
  • C、人本主义疗法
  • D、精神分析

参考答案

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考题 目标导向理论，是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。()
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考题 ()是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。 A、地点导向理论B、目标导向理论C、目地导向理论D、事物导向理论
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考题 以下哪些符合强迫型人格障碍的特点 A、做事反复检验，苛求细节B、做事按部就班、一丝不苟C、很少与人交往D、追求完美主义，不完美就会焦虑和苦恼E、没有愉快感
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考题 强迫型人格障碍的特点不包括（　）。A.做事按部就班、一丝不苟 B.做事反复检验、苛求细节 C.不完美就会焦虑和苦恼 D.与别人交往常感到困难
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考题 小颖以为做事应该尽善尽美，决不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导是（）A、强化法 B、系统脱敏法 C、合理情绪法 D、消退法
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考题 我们平时做事情，只要差不多就行了，不必追求完美。
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考题 教师人格高尚、完美，就会对学生（）A、有感染力、辐射力，教育效果就良好B、产生一种很强的依赖性C、有一种威严感，上课不用组织教学D、有非常强的记忆效果
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考题 如果做任何事情都用阶层组织型决策风格，会有什么弊端（）。A、让人感觉目标性过强B、过分追求完美C、不够随和D、让人感觉非常职业化
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考题 从“是以圣人处无为之事”这句话中，我们可以看出老子提倡圣人应该（）。A、不做任何事情B、事必躬亲C、按照自己主观的想法去做事情D、不要按照自己主观的想法去做事情
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考题 晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于（）。A、强化法B、系统脱敏法C、合理情绪疗法D、消退法
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考题 德国文化中一个非常重要的特点是（）A、按规则办事B、不安规则办事C、灵活做事情D、僵化
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考题 消极完美主义者总是（非常仔细地检查任何事情的细枝末节），有时竟达到（）的地步。他们缺少一种适时放弃的智慧，他们所追求的“完美”，不是美学意义上的“完美”，而是（一种非常刻板而教条式的“完美”）。A、抱残守缺B、宁缺勿滥C、冥顽不灵D、吹毛求疵
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考题 强迫型人格障碍的特点不包括（）。A、做事按部就班、一丝不苟B、做事反复检验、苛求细节C、不完美就会焦虑和苦恼D、与别人交往常感到困难
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考题 单选题晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导属于（ ）。A 强化法B 系统脱敏法C 消退法D 合理情绪治疗法
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考题 单选题强迫型人格障碍的特点不包括（）。A 做事按部就班、一丝不苟B 做事反复检验、苛求细节C 不完美就会焦虑和苦恼D 与别人交往常感到困难
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考题 单选题问：父亲这样做的目的是什么？A 让孩子知道做事情要有恒心B 让孩子知道做事情要认真C 让孩子知道做事情要有耐心D 让孩子学会宽容
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考题 判断题我们平时做事情，只要差不多就行了，不必追求完美。A 对B 错
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考题 多选题如果做任何事情都用阶层组织型决策风格，会有什么弊端（）。A让人感觉目标性过强B过分追求完美C不够随和D让人感觉非常职业化
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考题 单选题晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于（）。A 强化法B 系统脱敏法C 合理情绪疗法D 消退法
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考题 单选题消极完美主义者总是非常仔细地检查任何事情的细枝末节，有时竟达到______的地步。他们缺少一种适时放弃的智慧，他们所追求的“完美”，不是美学意义上的“完美”，而是一种非常刻板而教条式的“完美”。填入画横线部分最恰当的一项是（　　）。A 抱残守缺B 宁缺毋滥C 冥顽不灵D 吹毛求疵
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考题 单选题消极完美主义者总是（非常仔细地检查任何事情的细枝末节），有时竟达到（）的地步。他们缺少一种适时放弃的智慧，他们所追求的“完美”，不是美学意义上的“完美”，而是（一种非常刻板而教条式的“完美”）。A 抱残守缺B 宁缺勿滥C 冥顽不灵D 吹毛求疵
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考题 多选题以下哪些符合强迫型人格障碍的特点（）A做事反复检验，苛求细节B做事按部就班、一丝不苟C很少与人交往D追求完美主义，不完美就会焦虑和苦恼E没有愉快感
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