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杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
- A、诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
- B、设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价
- C、明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
- D、个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
参考答案
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考题
对教学回归环节进行设计及实施的最佳要领是:()
A:回扣主题、归结内容，复习知识、再度巩固，全面复习、综述内容B:小结课题、归结内容，复述复习、巩固知识，承上启下、注重衔接C:回扣主题、归结内容，整合知识、促结构化，明确重心、提示重点D:小结课题、归结内容，复述知识、再度巩固，承上启下、纵横联系
考题
杜威的课程设计教学模式的结梅是（ ）。A．诱导学习动机——领会新教材——巩固知识——检查B．设置问题情境——确定问题或课题——拟定解决课题方案——执行计划——总结与评价C．明确结构、课题和资料——建立假说、推测答案——验证——得出结论D．个别解释——种类解释——掌握规律——获得理解
考题
杜威的课程设计教学模式的结构是（ ）。
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课颠方案→执行计划→总结与评价
C.明确结构、课题和资料→建立假说，推测答案→验证→得出结论
D.个别解释→种类解释→常握规律→获得理解
考题
杜威的课程设计教学模式的结构是（ ）。A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
考题
杜威的课程设计教学模式的结构是（）。A、诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B、设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价C、明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D、个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
考题
单选题要进行解决问题的可行性分析可以通过（）途径实现。A
分析教学中存在的问题--确定解决教学问题的途径--分析现有的资料及约束条件B
确定解决教学问题的途径--分析教学中存在的问题--分析现有的资料及约束条件C
分析资源和约束条件--阐明总的教学目标--认定设计课题--提出解决方案D
分析资源和约束条件--认定设计课题--阐明总的教学目标
考题
单选题教师根据教学大纲，设置情景，提供材料，让学生发现问题、提出问题，或教师提出问题，或师生共同提出问题，在此基础上通过分析、资料证明、理论验证，提出解决问题的策略，让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识，培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的（）。A
问题解决模式B
自主研究模式C
探究模式D
课题参与模式
考题
单选题把教学进程设计为：设置问题情境——确定问题或课题——拟订解决问题的方案——执行计划——总结与评价的教学模式是（ ）。A
设计教学模式B
发现学习模式C
范例教学模式D
非指导性模式
考题
单选题杜威的课程设计教学模式的结构是（）。A
诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B
设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价C
明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D
个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
考题
单选题诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查，这一教学模式是（）A
传递接受模式B
自学辅导模式C
发现学习模式D
问题教学模式
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