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学校课程的核心和主题内容是（）

  • A、基本的技能
  • B、操作技能和知识经验
  • C、关于对待世界的态度
  • D、自然、社会和人发展的规律

参考答案

更多 “学校课程的核心和主题内容是（）A、基本的技能B、操作技能和知识经验C、关于对待世界的态度D、自然、社会和人发展的规律” 相关考题
考题 1977年,教育与科学部又发表了(),指出课程自主的政策已经不能适应教育的发展,应该在中央教育主管部门和学校及社会相关团体协商的基础上设立全国统一的“核心课程”。 A、《英格兰的学校教育：问题和倡议》B、《学校中的教育：咨询文件》C、《学校课程框架：咨询文件》D、《5～16岁课程的组织和内容》
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考题 ()是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。A、校本课程B、国家课程C、核心课程D、综合课程
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考题 学校课程计划的评价包括下列内容()。 A.学校教育目标的适切性、具体性B.学科连贯统一，与主题活动配合与联系的适切性C.各年级各学习领域或学科学习主题或学校特色活动的适切性D.学校课程计划内涵的适切性和学校分析的适切性
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考题 培训方案的构成有培训主题、培训对象、培训目标等,其中最核心的部分是() A、培训主题B、培训课时C、培训内容提要D、课程大纲
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考题 ()就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容,是学校课程设计中最为流行的一种。 A.课程设计B.主题设计C.单元设计
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考题 综合实践活动课程的具体活动主题、内容以()开发为主。 A、国家B、地方C、学校D、教师
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考题 “品格教育”课程是20世纪80年代美国学校德育的新内容。该课程的核心内容是（）。A.信赖和责任B.公平C.敬重和关怀D.公德
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考题 ()是在明确培训主题和了解受训人员之后，对培训内容和培训方式的初步设想。A:培训课程大纲 B:培训课程主题 C:培训课程方案 D:培训课程结论
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考题 “方案教学”“探索性主题课程”属于（）。A、分科课程B、分节课程C、核心课程D、活动课程
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考题 学校课程设计的两种层次是（）A、单元课程和宏观课程B、主题课程和宏观课程C、微观课程和宏观课程D、循环互动课程和微观课程
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考题 主题设计就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计是指围绕一个或几个主题来设计活动。
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考题 以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。
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考题 课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
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考题 下列观点，不属于儿童中心课程理论的是（）A、儿童是课程的核心B、学校课程以学科分类为基础C、学校教学应以活动和问题反思为核心D、课程内容应该与儿童的经验相结合
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考题 课程文化是现代学校文化的核心。
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考题 对于学校课程编制思想，真正具有革新意义的是核心课程。
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考题 “综合主题”涉及的学科理论是（）A、分科课程B、综合课程C、核心课程D、活动教育课程E、主题课程
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考题 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。A、课程开发者B、课程任务C、课程目标D、课程内容
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考题 “品格教育”课程是20世纪80年代美国学校德育的新内容。该课程的核心内容是（）。A、信赖和责任B、公平C、敬重和关怀D、公德
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考题 多选题“综合主题”涉及的学科理论是（）A分科课程B综合课程C核心课程D活动教育课程E主题课程
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考题 单选题（2015山东）下列观点不属于儿童中心课程理论的是()。A 儿童是课程的核心B 学校课程以学科分类为基础C 学校教学应以活动和问题反思为核心D 课程内容应该与儿童的经验相结合
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考题 判断题主题设计就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计是指围绕一个或几个主题来设计活动。A 对B 错
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考题 单选题学校课程的核心和主题内容是（）A 基本的技能B 操作技能和知识经验C 关于对待世界的态度D 自然、社会和人发展的规律
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考题 单选题学校课程设计的两种层次是（）A 单元课程和宏观课程B 主题课程和宏观课程C 微观课程和宏观课程D 循环互动课程和微观课程
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考题 单选题以下选项中是核心课程的是（）。A 经验课程B 方案教学C 探索性主题课程D 主题综合课程
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考题 填空题以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。
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考题 单选题（2014黑龙江大庆）由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是()。A 核心课程B 校本课程C 学科课程D 综合课程
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