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老师的信任与尊重，能让学生增加信心，发奋图强，达到老师所期待的目标。这属于（）。
- A、共鸣效应
- B、移情效应
- C、首因效应
- D、罗森塔尔效应
参考答案
更多 “老师的信任与尊重，能让学生增加信心，发奋图强，达到老师所期待的目标。这属于（）。A、共鸣效应B、移情效应C、首因效应D、罗森塔尔效应” 相关考题
考题
面对违纪学生 ,个别老师采取罚款的办法 ,叶老师没有这样做 ,而是耐心地与学生交流 ,帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到 ( )
A.依法执教 B.团结协作
C.尊重同事 D.终身学习
考题
小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法（ ）。A.错误，应该充分尊重信任小刚
B.错误，应该搜查所有学生的书包
C.错误，应不当着学生的面搜查
D.错误，应该通知学生家长再搜查
考题
老师对学生的信任有很多种，来自哪个部分的信任会促进学生的“逆商”发展：（）。A、来自“内在父母自我状态”的信任，就像是一种要求，期待B、来自＂内在儿童自我状态＂C、来自＂内在成人自我状态＂D、以上都不是
考题
在个别心理辅导时，理解的原则是指（）A、能设身处地地感受来访学生的内心体验，深入了解他的行为动机B、辅导老师对来访学生信任，尊重C、辅导老师对学生提供的信息，循循善诱，引导学生进行自我分析D、辅导老师以发展的眼光看待学生
考题
学校的教学评估小组评定李老师的课堂教学为优秀，下列是评估小组对李老师课堂教学的评价，其中不能够达到优秀标准的是（）A、李老师课堂上的引导的方式很好，能让学生积极发言B、李老师能根据学生回答问题的情况，适时调整讲课的速度以及难点讲解次数C、李老师课讲得很精彩，课堂时间利用效率高，不让学生无用的发言占用课堂时间D、李老师能在适当的时候使用恰当的学习资源
考题
班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该（）A、严厉批评林老师，责令其立即改正B、耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理办法C、学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力D、尊重林老师的主动权，不干预林老师的这种课堂管理行为
考题
单选题在个别心理辅导时，理解的原则是指：（）。A
能设身处地地感受来访学生的内心体验，深入了解他的行为动机B
辅导老师对来访学生信任，尊重C
辅导老师对学生提供的信息，循循善诱，引导学生进行自我分析D
辅导老师以发展的眼光看待学生
考题
多选题课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。
该老师对于学生的影响包括（ ）。A挫伤学生的自尊心B打击学生学习的积极性C打击学生的自信心D与老师建立抵触情绪
考题
单选题小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法（）A
错误，应该充分尊重信任小刚B
错误，应该搜查所有学生的书包C
错误，应不当着学生的面搜查D
错误，应该通知学生家长再搜查
考题
单选题班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该（ ）A
严厉批评林老师，责令其立即改正B
耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理办法C
学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力D
尊重林老师的主动权，不干预林老师的这种课堂管理行为
考题
单选题老师对学生的信任有很多种，来自哪个部分的信任会促进学生的“逆商”发展：（）。A
来自“内在父母自我状态”的信任，就像是一种要求，期待B
来自＂内在儿童自我状态＂C
来自＂内在成人自我状态＂D
以上都不是
考题
单选题小红怀疑同伴小刚偷了她新买的油画棒，并报告了老师。老师便要搜查小刚的衣服口袋，小刚拒绝被搜。该老师的做法( )。A
错误，应当充分尊重信任小刚B
错误，应搜查所有学生的口袋C
错误，应避免当众对小刚搜查D
错误，应该通知家长之后再搜
考题
单选题班主任与科任老师之间的关系应是（）。A
班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见B
严禁学生中不尊重科任老师的言行C
恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见D
以上关系都须处理好
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