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“雪化了变成什么？”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是（）。
- A、学生的独立性
- B、学生的创造性
- C、学生的完整性
- D、学生的发展性
参考答案
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考题
以下情况不可能引起进程调度的是( )。
A 一个进程完成工作后被撤消B 一个进程从就绪状态变成了运行状态C 一个进程从等待状态变成了就绪状态D 一个进程从运行状态变成了等待状态或就绪状态
考题
材料:
在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”
张红抢先回答：“雪融化后变成水。”
黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”
柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”
老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”
问题：
(1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。
(2)这个案例对教师教学有何启发？
考题
“雪化了变成什么”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。该老师的做法忽视的是()。
A.学生的独立性
B.学生的创造性
C.学生的完整性
D.学生的发展性
考题
“月亮长得像什么”当老师提出问题后，有一名学生回答“月亮长得像豆角”这个富有想象力的回答被老师狠狠地批评了。老师的做法忽视了()。
A.学生的独立性
B.学生的完整性
C.学生的创造性
D.学生的发展性
考题
“你怎么这么懒?还不快去做作业!”属于（ ）。A.沟通本意是“想了解学生的心理反应”却变成了“斥责”
B.沟通本意是“指导”却变成了“命令”
C.沟通本意是“提醒”却变成了“批评”
D.沟通本意是“想了解学生的状态”却变成了“催促”
考题
“雪化了变成什么”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想像力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是()。
A.学生的独立性
B.学生的创造性
C.学生的完整性
D.学生的发展性
考题
下列情况会引起进程切换的是（）A、一个进程从运行状态变成了等待状态B、一个进程从运行状态变成了就绪状态C、一个进程从等待状态变成了就绪状态D、一个进程从就绪状态变成了运行状态E、一个进程完成工作后被撤消
考题
"你怎么这么懒？还不快去做作业！"属于（）。A、沟通本意是"想了解学生的心理反应"却变成了"斥责"B、沟通本意是"指导"却变成了"命令"C、沟通本意是"提醒"却变成了"批评"D、沟通本意是"想了解学生的状态"却变成了"催促"
考题
问答题阅读“给定资料2”，谈谈你对其中划线部分“这个‘零’有很多的意义，因为我什么都不懂，什么都不会，结果这变成了我最擅长的一个行业。”的理解。（20分）要求：全面、准确，解读充分，条理清楚。不超过300字。
考题
问答题“雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。 问题： 为什么会经常出现类似上述的情况?老师应怎样对学生进行正确的评价?
考题
多选题下列情况会引起进程切换的是（）A一个进程从运行状态变成了等待状态B一个进程从运行状态变成了就绪状态C一个进程从等待状态变成了就绪状态D一个进程从就绪状态变成了运行状态E一个进程完成工作后被撤消
考题
单选题“雪化了变成什么？”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是（）。A
学生的独立性B
学生的创造性C
学生的完整性D
学生的发展性
考题
单选题在一节语言活动课上，老师向幼儿提出问题：“雪化了以后是什么？”一位幼儿站起来富有诗意地回答：“雪化了以后是春天！”没想到老师却一本正经地说：“什么春天啊，雪化了以后当然是雪水。”老师的这一行为（ ）。A
没有提高幼儿的基本素质B
没有促进幼儿的全面发展C
不是面向全体幼儿的教育D
扼杀了幼儿的创造性思维
考题
单选题有些未受过大学教育的人成了优秀作家，而更多的优秀作家是受过大学教育的。优秀作家都是敏感而富有想象力的人，只有敏感而富有想象力的人才能写出打动人心的作品。如果以上陈述为真，以下哪一项陈述一定为真（）A
只有优秀作家才能写出打动人心的作品。B
有些敏感而富有想象力的作家不是优秀作家。C
能写出打动人心作品的作家都是优秀作家。D
有些敏感而富有想象力的作家未受过大学教育。
考题
单选题作文课上，老师以问话的形式引入作文主题：“雪融化后变成了什么？”一名学生回答：“雪化了变成春天。”立刻引起了课堂的热烈议论。以下教师的行为更符合评价要求的是（ ）。A
呵斥回答的学生胡言乱语，干扰课堂秩序B
要求其他学生立刻安静下来，不要受到干扰C
批评那些持有同样想法的学生，并示意一位学生给出正确答案D
肯定学生的回答很有诗意，并告诉学生“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的道理
考题
单选题在一语言活动上，老师向幼儿提出问题：“雪化了以后是什么？”一位幼儿站起来富有诗意地回答：“雪化了以后是春天！”没想到老师却一本正经地说：“错了，正确答案应该是雪化了以后是雪水。”教师的这一行为( )A
没有提高幼儿的基本素质B
没有促进幼儿的全面发展C
不是面向全体幼儿的教育D
扼杀了幼儿的创造性思维
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