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在校运动会上某同学发现，有很多同学不喜欢稳坐在看台上观看比赛，而是喜欢更接近现场，于是在比赛项目结束的中间过程有一部分同学会选择坐在地上，或者坐到裁判桌子上。于是他想根据这一现象为同学们设计一种便携式的小板凳。根据你所学的设计过程，你觉得这位同学首先要做的是（）
- A、提出设计题目，明确设计要求
- B、收集设计所需要的信息
- C、绘制萆图
- D、提出解决问题的多个设想
参考答案
更多 “在校运动会上某同学发现，有很多同学不喜欢稳坐在看台上观看比赛，而是喜欢更接近现场，于是在比赛项目结束的中间过程有一部分同学会选择坐在地上，或者坐到裁判桌子上。于是他想根据这一现象为同学们设计一种便携式的小板凳。根据你所学的设计过程，你觉得这位同学首先要做的是（）A、提出设计题目，明确设计要求B、收集设计所需要的信息C、绘制萆图D、提出解决问题的多个设想” 相关考题
考题
时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢在这个空间。作为教师，你对这一教学现象怎么看？怎么办?
考题
某中学甲班学生中，所有喜欢奥数的同学也都喜欢下围棋。
若以上陈述为真，再加上以下哪项，则可以合乎逻辑地推出：有些喜欢看话剧的同学不喜欢奥数？（ ）A. 有些喜欢看话剧的同学也喜欢下围棋
B. 有些喜欢奥数的同学不喜欢看话剧
C. 有些不喜欢下围棋的同学喜欢看话剧
D. 有些不喜欢看话剧的同学喜欢下围棋
考题
胡老师让同学们设计“有创意的多功能台灯”，然而学生的设计缺乏新意、功能单一。于是胡老师提供了几个有完整设计过程和方法的案例，让学生通过借鉴来完成设计方案。这属于（ ）。
A.示范教学
B.发现学习
C.合作学习
D.范例教学
考题
小明的好朋友都喜欢看导演李某的电影。小明某销售公司的同学都不喜欢导演李某的电影。小红既是小明的同学，也是他的好朋友，小兰是小明的同学但不在该销售公司工作，小宇是小明的同学但不喜欢李某的电影。
根据以上陈述，一定可以得出以下哪项？A. 小兰喜欢导演李某的电影
B. 小宇不在该销售公司工作
C. 小宇在该销售公司工作
D. 小红不在该销售公司工作
考题
李明在校运动会上发现有很多同学不喜欢坐在看台上观看比赛，而是喜欢接近现场，于是一部分同学会选择坐在赛场周围的地上观看比赛，根据这一现象他想为同学们设计一种便携式的小板凳。根据你所学的设计过程，你觉得这位同学首先要做的是（） A、解决这个问题是否有价值，这个问题是否已得到解决B、收集设计所需要的信息C、绘制草图D、提出解决问题的多个设想
考题
小明的好朋友都喜欢看导演李某的电影。小明某销售公司的同学都不喜欢导演李某的电影。小红既是小明的同学，也是他的好朋友，小兰是小明的同学但不在该销售公司工作，小宇是小明的同学但不喜欢李某的电影。根据以上陈述，一定可以得出以下哪项？（）A、小兰喜欢导演李某的电影B、小宇不在该销售公司工作C、小宇在该销售公司工作D、小红不在该销售公司工作
考题
教师在“根的向肥性实验设计”一节课的教学中，开篇这样交代：“同学们，我最喜欢思考有误的同学，这是真的，因为这些同学至少动脑了，至少敢做、敢说，况且‘失败是成功之母’。一个人做错了、说错了，其他同学就会更积极思考了，正确的答案很快就出来了，从这一点上看，说错的同学还有大功呢！这节课，同学们大胆地设计实验来探索‘根是否具有向肥性’，不要怕出错，好吗？”同学们在老师的语言中，情绪由迷惑到放松，个个摩拳擦掌。结合以上实例，请简要说明教师掌握教学语言技能的目的及教学语言技能的应用原则。
考题
张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。
考题
一位爱好程序设计的同学，想通过程序设计解决“鸡兔同笼”的问题，他制定的如下工作过程中，更恰当的是（）。A、提出问题、设计算法、编写程序、得到答案B、提出问题、编写程序、运行程序、得到答案C、编写程序、设计算法、调试程序、得到答案D、设计程序、提出问题、编写程序、运行程序
考题
某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行？（）A、让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。B、老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。C、老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载。D、老师将课件刻成光盘发给每位同学。
考题
某同学在新年联欢会上表演了在灯泡上行走的节目，同学们感到非常刺激。有的同学以为他是出自武术世家，有轻功的底子。同学们都想了解其中的奥秘。根据通用技术所学的知识，以下解释中合理的是（）A、所使用的灯泡一定是假的，只是道具B、因为灯泡是壳体结构，所以能承受较大的外力作用C、只要认真努力的训练，普通人也能具有轻功D、技术的发展离不开设计
考题
李明同学带领他的通用技术活动小组，对一些儿童和成人进行了“儿童对户外小凳的需求”的调查，确定了“便携式小凳”的设计主题。在制定设计方案前，你认为他们应明确的设计要求是（）A、成本不高于15元B、编写产品说明书C、申请专利D、找厂家投入生产
考题
在联欢会上，李强同学表演了踩鸡蛋和在灯泡上行走的节目，同学们都以为他肯定是出自武术世家，有轻功的底子，回班后，李强向要好的同学揭开了谜底。根据所学通用技术知识，你认为最合理的解释应该是（）A、所使用的鸡蛋和灯泡都是假的，只是道具B、因为鸡蛋和灯泡是壳体结构，所以能承受较大的外力作用C、只要认真努力的训练，普通人也能具有轻功D、技术的发展离不开设计
考题
某同学在新年联欢会上表演了在灯泡上行走的节目，同学们感到非常刺激。有的同学们以为他一定是出自武术世家，有轻功的底子。同学们都想了解其中的奥秘。根据通用技术所学的知识，以下解释中合理的是（）。A、所使用的灯泡一定是假的，只是道具B、因为灯泡是壳体结构，所以能承受较大的外力作用C、只要认真努力的训练，普通人也能具有轻功D、技术的发展离不开设计
考题
小明发现常有同学骑自行车快速通过校门，并有撞伤同学的事件发生。为此他想在学校门口设计一个地面减速器，使同学能够减慢车速骑行通过校门。下列说法不正确的是（）A、需要通过问卷调查等方式明确该设计是否有必要B、需要明确设计所受到的材料、技术及安全标准等的限制C、需要拟定一个设计计划，并按照计划执行D、如学校资金充足，可不用考虑成本预算
考题
在校运动会上某同学发现，有很大一部分同学不喜欢稳坐在看台上观看比赛，而是喜欢更接近现场，于是在比赛项目结束的中间过程有很大一部分同学会选择坐在地上，或者坐到裁判桌子上。于是他想根据这一现象为同学们设计一种便携式的小板凳。根据你所学的设计过程，你觉得这位同学首先要做的是（）A、提出设计题目，明确设计要求B、收集设计所需要的信息C、绘制草图D、提出解决问题的多个设想
考题
某同学带领他的通用技术活动小组，对一些儿童和成人进行了“儿童对户外小凳的需求”的调查，确定了“便携式小凳”的设计主题。为了获得设计所需的大量资料，同学们还利用课余时间，通过多种渠道，搜集整理了更多的相关信息。在制定设计方案时还需要（）A、相关调查资料已经足够，没必要再搜集其它信息B、查阅人机工程学的有关资料C、制作模型D、编写产品说明书
考题
李强同学要设计一个在寝室里用的书架，他对同学们对书架的要求，以及在摆放书籍过程中常遇到的问题进行了问卷调查。之后他进行了总结归纳，并在此基础上进行了设计分析。结合设计的一般过程知识，你觉得李强下一步应该完成哪项任务（） A、收集信息B、方案构思C、制作书架D、技术试验
考题
时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了‘‘自由市场”，学生们交换位置，你争我抢。自由民主的气氛洋溢着整个空间。 问题： 作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?
考题
时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢。自由民主的气氛洋溢在整个教室。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？
考题
问答题时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了‘‘自由市场”，学生们交换位置，你争我抢。自由民主的气氛洋溢着整个空间。 问题： 作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?
考题
问答题张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。
考题
问答题时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢。自由民主的气氛洋溢在整个教室。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？
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