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认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）。

  • A、诱导
  • B、维持
  • C、递进
  • D、促进

参考答案

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考题 （ ）是整个培训开发工作流程的出发点，其准确与否直接决定了整个培训工作有效性的大小。
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考题 有关教师资格考试:认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是( ) .认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是()A.诱导B.维持C.递进D.促进
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考题 有关教师资格证考试单选题:认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式 .认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是()A.诱导B.维持C.递进D.促进
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考题 认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（ ）。A．诱导B．维持 $_∷$C．递进D．促进
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考题 认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（ ）。A．维持B．诱导C．促进D．保持
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考题 认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是（　　）。
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考题 认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。
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考题 教育方式与创业的成功与否无直接关系。
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考题 对价差合理的判断正确与否以及价差是否沿着设想的轨道运行，就决定了套利存在潜在的风险。（）
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考题 休谟说：“除了对知觉之外，我们对任何事物都没有一个完善的观念。”他认为“物质实体的存在与否是人们的经验不能解决的。”此观点属于（） ①思维与存在没有同一性 ②存在决定思维 ③思维与存在具有同一性 ④思维决定存在A、①B、②C、①②D、②③
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考题 在实际生活中常常有这样的一种情况出现，即人们对某种事物的存在与否感到难以预料、心中无底时，往往就认为“信则有，不信则无”。这种观点从哲学上说，是认为（）A、世界不是由神创造的，而是由人创造的B、思维是世界的本原，思维决定存在C、存在决定思维D、世界观不同，对事物的看法不同
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考题 学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。A、维持B、促进C、诱导D、发展
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考题 税收能力估算也称纳税能力估算，是对纳税人税收缴纳状况合理性的评估。你认为这种提法正确与否？
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考题 在实际生活中，人们对某种事物的存在与否感到难以预料时，往往就认为“信则有，不信则无。”从哲学上看，这种观点认为（）A、世界不是由神创造的，而是由人创造的B、社会存在是客观的，决定人的思维C、世界观不同，对事物的看法就不同D、思维是世界的本原，思维决定存在
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考题 认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）。A、诱导B、维持C、递进D、促进
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考题 认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。A、维持B、诱导C、促进D、保持
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考题 政策执行手段选择和运用的恰当与否直接决定了政策执行能否取得成效。
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考题 有机大分子的性质主要决定于（）A、是否存在手性碳B、官能团的存在与否C、不饱和键数目存在与否D、组成分子骨架的碳原子数目
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考题 单选题认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。A 维持B 诱导C 促进D 保持
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考题 问答题税收能力估算也称纳税能力估算，是对纳税人税收缴纳状况合理性的评估。你认为这种提法正确与否？
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考题 单选题认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（　　）。A 诱导B 维持C 递进D 促进
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考题 判断题认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。A 对B 错
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考题 单选题在实际生活中，人们对某种事物的存在与否感到难以预料时，往往就认为“信则有，不信则无。”从哲学上看，这种观点认为（）A 世界不是由神创造的，而是由人创造的B 社会存在是客观的，决定人的思维C 世界观不同，对事物的看法就不同D 思维是世界的本原，思维决定存在
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考题 单选题认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（　　）。A 诱导B 维持C 递进D 促进
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