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（），似这般都付与断井颓垣。作者汤显祖。
参考答案
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考题
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对下面教学设计中的教学片段进行评析。（15分)
【课题名称】昆曲《牡丹亭·游园》
【教学对象】高中一年级学生
【教学内容】《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】片段
【主要目标】
体验昆曲《牡丹亭·游园》中的【皂罗袍】片段的唱词、唱腔、身段及意境，总结昆曲的主要特点和审美特征；了解昆曲的发展状况，提升对中国传统文化的兴趣。
（其他目标略）
【课时】一课时
【教学过程片段】
（一）回顾——寻梦春秋六百年
（前略)
3.介绍《牡丹亭》的剧情。
4.板书课题——《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】
（二）唱词——典雅秀丽姑苏音
学生诵读：
原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。朝飞幕卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。
师问：这段词运用了哪些文学手法？描绘了什么场景？表达了怎样的心情？
生答：（略)
（三）唱腔——乐声悠扬梦回转
1.老师演唱【皂罗袍】选段，学生体会昆曲的唱腔特色（慢、柔、装饰音多)。
2.了解“曲牌”，回顾“昆山腔”的发展历史，总结“水磨调”的特点。
3.师生交流，寻找【皂罗袍】选段中比较有特色的唱腔并模仿。
4.学唱“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”两句。
（四）表演——清歌曼妙舞蹁跹
1.完整欣赏《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】片段。
2.模仿、体验昆曲“歌舞一体”的表演。
3.讨论并总结昆曲的表演特征——无声不歌，无动不舞。
（五）总结——幽兰雅韵千载传
师问：昆曲的审美价值体现在哪些方面？
生答：（曲折动人的传奇故事，典雅秀丽的文辞，丰富优美的曲牌唱腔，细腻传神的身段表演，深远悠长的意境刻画。)
（后略）
考题
《红楼梦》第二十三回为“①（）妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心”。宝玉搬进大观园后，贾政硬是要宝玉读古书，而宝玉的书童②（）(限填人名)弄来了禁书，宝玉如获至宝。宝玉在沁芳桥下的幽静处偷读禁书，黛玉发现后两人一起读。黛玉读后自觉“词藻警人，余香满口”。宝玉被袭人找回．黛玉独自回房，走到③（）(限填大观园中地名)墙角上，听到墙内十二个女孩子正在演习戏文，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”又听唱道是：“④（），赏心乐事谁家院。”便如醉如痴，一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味，仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。正没个开交，忽觉背上击了一·下，及回头看时，原来是香菱。
考题
下列汤显祖《牡丹亭》唱词中，暗喻青春蹉跎之意的是（）。A、梦回莺啭，乱煞年光遍B、袅晴丝，吹来闲庭院，摇漾春如线C、原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣D、遍青山啼红了杜鹃，荼縻外烟丝醉软
考题
《儒林外史》、《聊斋志异》、《牡丹亭》、《长生殿》、《桃花扇》的作者分别是（）A、蒲松龄、吴敬梓、汤显祖、孔尚任、洪昇B、汤显祖、孔尚任、吴敬梓、洪昇、蒲松龄C、孔尚任、洪昇、蒲松龄、吴敬梓、汤显祖D、吴敬梓、蒲松龄、汤显祖、洪昇、孔尚任
考题
单选题《儒林外史》、《聊斋志异》、《牡丹亭》、《长生殿》、《桃花扇》的作者分别是（）A
蒲松龄、吴敬梓、汤显祖、孔尚任、洪昇B
汤显祖、孔尚任、吴敬梓、洪昇、蒲松龄C
孔尚任、洪昇、蒲松龄、吴敬梓、汤显祖D
吴敬梓、蒲松龄、汤显祖、洪昇、孔尚任
考题
问答题以黛玉听曲为例，论术艺术意象的重建。附：黛玉听曲（节录）偶然两句吹到耳朵内：“原来是姹紫嫣红开遍，似这般，都付与断井颓垣..”黛玉听了，倒也十分缠绵，便止步侧耳细听：“良辰美景夸何天，赏心乐事谁家院”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思：“原来戏上也有好文章..”再听时，恰唱到：“只为你如花美眷，似水流.”黛主听了这两句，不觉心动神摇。又想起前日见古人诗中，有“水流花谢两无情”之句；再词中又有“流水落花春去也，天上人间”之句；又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句：都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神驰，眼中落泪。
考题
单选题下列汤显祖《牡丹亭》唱词中，暗喻青春蹉跎之意的是（）。A
梦回莺啭，乱煞年光遍B
袅晴丝，吹来闲庭院，摇漾春如线C
原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣D
遍青山啼红了杜鹃，荼縻外烟丝醉软
考题
填空题（），似这般都付与断井颓垣。作者汤显祖。
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