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填空题
备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个（）。

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考题 操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括( )。A．由内而外、自上而下和从已知到未知B．由表及里、自下而上和从已知到未知C．由内而外、自下而上和从已知到未知D．由表及里、自上而下和从已知到未知
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考题 三角高程测量时，正觇观测意为由已知点观测未知点求算未知点的高程；反觇观 测意为由()来求算未知点的高程。A.已知点观测已知点；B.未知点观测已知点；C.未知点观测未知点；D.已知点观测未知点。
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考题 有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。
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考题 光滑铰链约束的约束反力大小和方向均未知,受力分析中常将其表达为()的力。 A、一个大小方向均未知B、两个大小未知C、两个大小未知方向已知D、一个未知
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考题 光滑铰链约束的约束反力大小和方向的特征是() A、一个大小方向均未知B、两个大小未知C、两个大小未知方向已知D、一个未知
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考题 水准测量的实质是测定两点之间的高程之差高差，然后由已知高程及已知点与未知点间的高差求出未知点高程。
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考题 操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括()。A:由内而外、自上而下和从已知到未知B:由表及里、自下而上和从已知到未知C:由内而外、自下而上和从已知到未知D:由表及里、自上而下和从已知到未知
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考题 三角高程测量时，正觇观测意为由已知点观测未知点求算未知点的高程；反觇观测意为由（）来求算未知点的高程A、已知点观测已知点B、未知点观测已知点C、未知点观测未知点D、已知点观测未知点
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考题 第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。
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考题 备课不仅要备教材同时也要备学生和教法。
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考题 预测就是对未来作出预计和推测，根据现在预计未来，由已知推测未知。
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考题 上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”，就是鼓励备课组教师之间的竞争。
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考题 准确把握备课的切入点就是要（）。A、明确能力性目标B、明确知识性目标C、领会大纲，吃透教材，了解学生D、明确思想性目标
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考题 集体备课的学生本位价值观就是要达到学生的（）。A、个性发展B、齐步发展C、模式化发展D、统一的教学进度
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考题 备课要联系学生的实际，针对学生的思想情况、年龄特点、（）等进行有效备课。A、相貌特征；获奖情况B、音乐素质；能力水平C、家庭出生；父母情况
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考题 备课就是要在学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。（　）
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考题 已知在教学环境中，一名学生可以选择多门课程，一门课程可以被多个学生选择，这说明学生与课程之间的联系是（）。A、一对一B、一对多C、多对多D、未知
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考题 简单地说，预测就是由已知推测未知，由（）预测未来。
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考题 判断题备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。A 对B 错
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考题 判断题备课就是要在学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。（　）A 对B 错
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考题 单选题备课要联系学生的实际，针对学生的思想情况、年龄特点、（）等进行有效备课。A 相貌特征；获奖情况B 音乐素质；能力水平C 家庭出生；父母情况
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考题 判断题预测就是对未来作出预计和推测，根据现在预计未来，由已知推测未知。A 对B 错
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考题 单选题集体备课的学生本位价值观就是要达到学生的（）。A 个性发展B 齐步发展C 模式化发展D 统一的教学进度
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考题 填空题简单地说，预测就是由已知推测未知，由（）预测未来。
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考题 判断题备课不仅要备教材同时也要备学生和教法。A 对B 错
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考题 问答题阅读下面材料，回答问题。　　有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程，是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。　　问题：请运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析下面这一观点。
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