单选题

教学《雷雨》，教师导入：“上世纪30年代，年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧：在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，雷雨之夜，三个爱恨交织有着火热人生的年轻人，同时踏上了生命的不归路。除了生命毁灭的沉默和黑暗之外，《雷雨》到底还有多少未解之谜？究竟还能告诉我们多少人性的启示？今天，我们就以探究者的身份，走进曹禺，走进《雷雨》。”对该教学导入的评价恰当的是（　　）。

A 以最动人心魄的情节开题，调动了学生的“味蕾”

B 在导入中步步设疑，让学生在心理上产生了负担

C 导入设计思想巧妙，教师的语言平淡一点儿也可

D 学生是学习者，探究者的身份不符合高中学情

解析：
导入中讲的故事是《雷雨》中最惊心动魄的情节，设置悬念调动学生“味蕾”。步步设疑，带着问题学习比泛泛读故事更能抓住学生的心，“负担”一说有误，排除B；教师的语言直接影响导入的效果，设疑语言平淡不得，排除C项；“探究者”是对新课标探究式学习的实践，“不符合高中学情”一说错误，排除D项。