考题
CO2气体保护焊的熔滴过渡形式主要有()
A、粗滴过渡和喷射过渡B、短路过渡和渣壁过渡C、短路过渡和喷射过渡D、粗滴过渡和短路过渡
考题
中学生心理发展的过渡性表现在()
A、生物过渡B、认知过渡C、社会过渡D、角色过渡
考题
促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是()。
A、认知矛盾B、环境影响C、生理成熟D、心理发展
考题
根据人生历程的两个过渡，努力增强高校学生党员的()。A.社会实践力B.社会预应力C.社会认知力
考题
对成人权威的认识从绝对化向相对化和具体化过渡，这是青少年权威认知的特点。()
考题
模式识别的计算理论是认知心理学近年来从符号主义向新联结主义过渡的发展趋势的一种体现。()
考题
CO2气体保护焊的熔滴过渡形式主要有（）两种。A、粗滴过渡和短路过渡B、粗滴过渡和喷射过渡C、短路过渡和渣壁过渡D、短路过渡和喷射过渡
考题
（）主要作用于认知过程中“选择”、“获得”与“建构”、“综合”之间的过渡阶段。A、精制策略B、复述策略C、组织策略
考题
小学生认知活动是（）。A、从抽象思维到具体思维过渡B、口头向书面语言发展C、学习动机是为了联系社会D、随意注意持续1小时E、主动性强
考题
认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。
考题
MIG/MAG焊熔滴过渡方式有：（）A、短路过渡B、自由过渡C、渣壁过渡D、喷射过渡
考题
轻度认知障碍是正常衰老和痴呆之间的过渡状态。
考题
熔滴过渡有几种形态（）。A、滴状过渡B、短路过渡C、喷射过渡D、自然过渡
考题
焊接熔滴过渡的形式大致可分为（）过渡、（）过渡、（）过渡。
考题
以下不属于教师进行“点拨”的时机的是（）。A、学生专心思考阶段B、思维形成的转换阶段C、新旧认知的过渡阶段D、学习心理的转化阶段
考题
过渡的工作压力引起的心理反应表现在（）方面、（）方面和认知方面。
考题
青少年权威认知的特点是对权威的认识（）。A、从绝对化向相对化过渡B、从绝对化向具体化过渡C、从相对化向绝对化过渡D、从具体化向绝对化过渡
考题
根据人生历程的两个过渡，努力增强高校学生党员的（）。A、社会实践力B、社会预应力C、社会认知力
考题
根据皮亚杰的理论，儿童期的认知发展水平已过渡到具体运算阶段，这一阶段的心理运算特征是自我中心的日益薄弱、非中心化、（）和分类思维。
考题
按过渡原理，过渡器可分为（）。A、固定式过渡器B、随动式过渡器C、直接式过渡器D、间接式过渡器E、连动式过渡器
考题
ABIS的过渡账户不包括（）A、91过渡账户B、92过渡账户C、93过渡账户D、94过渡账户
考题
ABIS的过渡账户包括（）。A、91过渡账户B、92过渡账户C、93过渡账户D、94过渡账户
考题
单选题以下不属于教师进行“点拨”的时机的是（）。A
学生专心思考阶段B
思维形成的转换阶段C
新旧认知的过渡阶段D
学习心理的转化阶段
考题
单选题促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是（）。A
认知矛盾B
环境影响C
生理成熟D
心理发展
考题
多选题认知行为理论将认知用于行为修正上，强调认知在解决问题过程中的重要性，强调内在认知与外在环境之间的互动外在的行为改变与内在的认知改变都会最终影响个人的行为改变，因此认知行为理论的治疗原则包括（ ）。A理性情绪原则B问题解决原则C归因原则D过渡概括原则E认知治疗原则
考题
填空题过渡的工作压力引起的心理反应表现在（）方面、（）方面和认知方面。
考题
多选题按过渡原理，过渡器可分为（）。A固定式过渡器B随动式过渡器C直接式过渡器D间接式过渡器E连动式过渡器