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汤姆金斯认为内驱力之友在放大镜的配合下才能成为驱策人行为的强大动机，他提到的放大器为（）

  • A、动机
  • B、体验
  • C、认知
  • D、情绪

参考答案

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考题 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即__________的内驱力、__________的内驱力和附属的内驱力。
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考题 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即___________的内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。
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考题 青年期，认知内驱力和___________内驱力成为学生学习的主要动机。
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考题 奥苏伯尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即＿＿的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
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考题 在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机。（ ）
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考题 弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和( )A、意念驱力B、攻击驱力C、内驱力D、强化驱力E、行为驱力
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考题 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( )。A．奥苏贝尔B．桑代克C．布鲁纳D．斯金纳
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考题 奥苏贝尔认为学习者的动机可以从()三个内驱力来解释。 A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、外部驱力D、附属内驱力
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考题 奥苏贝尔认为，成就动机由 内驱力、 内驱力和附属内驱力组成。
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考题 把动机分为认知内驱力、自我提髙内驱力和附属内驱力的是（ ）。 A.奥苏贝尔 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳
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考题 小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦.但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是()。A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力 B.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力 C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力 D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力
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考题 下列关于情绪理论，说法错误的有（ ）。 A.詹姆斯、兰格认为外周的生理活动是产生情绪变化的原因 B.汤姆金斯认为情绪就是动机，比内驱力更加灵活和强有力的驱动因素，本身可以离开内驱力信号而起到动机作用 C.拉扎勒斯认为情绪的体验不能简单理解成在个人或大脑中发生了什么， 而要考虑评估环境的交互作用 D.汤姆金斯强调评价通常是在无意识状态下发生的，是一种认知评价理论
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考题 内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。A、原始性内驱力B、周期性内驱力C、间断性内驱力D、继发性内驱力
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考题 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。A、奥苏贝尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳
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考题 奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、理想内驱力E、自我价值内驱力
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考题 （）把动机分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。A、奥苏贝尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳
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考题 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（）A、情感内驱力B、意志内驱力C、目标内驱力D、自我提高内驱力
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考题 汤姆金斯认为内驱力之友在放大镜的配合下才能成为驱策人行为的强大动机，他提到的放大器为（）A、动机B、体验C、认知D、情绪
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考题 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。A、奥苏贝尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳
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考题 （）是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔
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考题 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即（）A、认知内驱力B、意志内驱力C、需要内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力
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考题 学习是影响消费者购买行为的因素之一，学习的过程是（）。A、刺激物-提示物-驱策力-反应-强化B、提示物-刺激物-驱策力-反应-强化C、提示物-驱策力-刺激物-反应-强化D、驱策力-刺激物-提示物-反应-强化
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考题 单选题把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。A 奥苏贝尔B 桑代克C 布鲁纳D 斯金纳
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考题 多选题内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。A原始性内驱力B周期性内驱力C间断性内驱力D继发性内驱力
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考题 单选题把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。A 奥苏贝尔B 桑代克C 布鲁纳D 斯金纳
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考题 多选题奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D理想内驱力E自我价值内驱力
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考题 多选题奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有( )A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D理想内驱力
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考题 单选题（）把动机分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。A 奥苏贝尔B 桑代克C 布鲁纳D 斯金纳
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