考题
行动研究在复杂的教育情境中进行，一次性制定好研究方案，不得更改。()
考题
直觉行动思维的主要特点是()。A、它是最低水平的思维B、思维在直接的感知中进行C、思维在间接的感知中进行D、思维在实际行动中进行
考题
学前教育行动研究的优点有()。A、适应性和灵活性B、评价的持续性和反馈及时性C、较强的时间性与参与行D、多种研究方法的综合使用
考题
教育技术研究中,在真实的活动中进行的研究是()。
A.调查法B.测查法C.行动研究D.实践反思
考题
学前教育行动研究的目的是( )。A.发现学前教育的规律
B.解决学前教育的问题
C.解释学前教育的现象
D.解释学前教育的因素
考题
学前教育行动研究的目的是（ ）A.发现学前教育规律
B.解决学前教育问题
C.解释学前教育现象
D.解释学前教育因素
考题
行动研究就是在行动中进行研究，以研究促进行动的改善。行动研究不是一般意义上的专家进行的“纯研究”。A对B错
考题
学前教育行动研究的核心环节是（）A、研究问题的确定B、行动C、计划D、协同合作
考题
探究与确证学前教育现象的因果关系，宜开展（）。A、观察研究B、调查研究C、实验研究D、行动研究
考题
下面哪一项是学前教育研究搜集材料的基本途径，是其他研究方法的基础（）A、观察研究B、实验研究C、调查研究D、行动研究
考题
学前教育行动研究的主要功能和目标都是（）A、构建理论B、改进实际工作C、发展理论D、应用推广
考题
行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）A、符合我国学前教育科学研究的实际B、促进了教育研究与实践的紧密结合C、开阔学前教育科学研究的收益面D、推动了群众性的学前教育研究
考题
直觉行动思维主要特点是（）。A、思维是在直接的感知中进行B、思维不能离开对具体事物的直接感知C、思维是在实际行动中进行D、思维不能离开儿童自己的动作
考题
学前教育行动研究的目的是（）A、发现学前教育的规律B、解决学前教育的问题C、解释学前教育的现象D、解释学前教育的因素
考题
学前教育行动研究的目的是（）A、发现学前教育的规律B、解决学前教育的问题C、解释学前教育的现象D、解释学前教育因素
考题
教育技术研究中，在真实的活动中进行的研究是（）。A、调查法B、测查法C、行动研究D、实践反思
考题
单选题教育技术研究中，在真实的活动中进行的研究是（）。A
调查法B
测查法C
行动研究D
实践反思
考题
单选题学前教育行动研究的目的是（）A
发现学前教育的规律B
解决学前教育的问题C
解释学前教育的现象D
解释学前教育的因素
考题
单选题学前教育行动研究的目的是（）A
发现学前教育的规律B
解决学前教育的问题C
解释学前教育的现象D
解释学前教育因素
考题
单选题在学前教育中进行行动研究的主要目的是（ ）。A
发现学前教育规律B
解决学前教育实践问题C
解释学前教育现象D
构建学前教育理论
考题
单选题学前教育行动研究的核心环节是（）A
研究问题的确定B
行动C
计划D
协同合作
考题
判断题行动研究就是在行动中进行研究，以研究促进行动的改善。行动研究不是一般意义上的专家进行的“纯研究”。A
对B
错
考题
多选题行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）A符合我国学前教育科学研究的实际B促进了教育研究与实践的紧密结合C开阔学前教育科学研究的收益面D推动了群众性的学前教育研究