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单选题
人们常常认为教授知识渊博、满头银发，这是（）。
A

团体图式

B

自我图式

C

个人图式

D

角色图式

参考答案

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考题 在"其士闳廓而多材"中，"闳廓"之义为( )A、气势宏大B、志向高远C、知识渊博D、胸怀宽广，知识渊博
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考题 即使在知识渊博的学者中，也有一些虽然学习刻苦，读书甚众，但能力却不很高，缺乏独立见解，没有创造力的人。这段话支持的观点是（ ）。A．没有创造才能的人有很多是知识渊博的学者B．只有具备创造才能，渊博的知识才能得到体现C．有创造才能的人，未必具备渊博的知识D．有渊博知识的人，未必具备创造才能
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考题 教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种_______。
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考题 人们常常认为教授知识渊博、满头银发,这是()。 A、团体图式B、自我图式C、个人图式D、角色图式
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考题 人们从众的原因?A－转变态度B－正确C－被喜欢D－从众于人们从众主要有两个原因、一是为了做()的事情,二是为了()。与态度的转变类似,人们更容易被那些知识渊博、值得信任和被人喜欢的人所影响而()。当人们认为群体成员是正确的并且希望被群体所喜欢和接受时,人们就会更加倾向()群体的行为。
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考题 即使在知识渊博的学者中，也有一些虽然学习刻苦，读书甚众，但能力却不很高，缺乏独立见解，没有创造的人。这段话支持的观点是( )。A．没有创造才能的人有很多是知识渊博的学者B．只有具备创造才能，渊博的知识才能得到体现C．有创造才能的人，未必具备渊博的知识D．有渊博知识的人，未必具备创造才能
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考题 ：即使在知识渊博的学者中，也有一些虽然学习刻苦，读书甚众，但能力却不很高，缺乏独立见解，没有创造才能的人。 这段话支持的观点是（ ）A．没有创造才能的人有很多是知识渊博的学者B．只有具备创造才能，知识渊博的知识才能C．有创造才能的人，未必具备渊博的知识D．有渊博知识的人，未必具备创造才能
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考题 即使在知识渊博的学者中，也有一些虽然学习刻苦，读书甚众，但能力却不很高，缺乏独立见解，没有创造才能的人。 这段话支持的观点是( )。 A. 没有创造才能的人有很多是知识渊博的学者 B. 只有具备创造才能，渊博的知识才能得到体现 C. 有创造才能的人，未必具备渊博的知 D. 有渊博知识的人，未必具备创造才能
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考题 洛克的绅士教育理论认为，一位合格的绅士最重要的品质是( ) A.温文尔雅 B.学问通达 C.知识渊博 D.品格高尚
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考题 “他满头银发”中的“银”用的是比喻义。A对B错
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考题 提到商人，人们就会认为他们很精明，提到知识分子，人们就会认为他们文质彬彬，提到女人，人们就会认为她们是温柔的，这是一种（）现象。A、刻板印象B、首因效应C、近因效应D、晕轮效应
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考题 教师只要有专业知识就够了，不需要有渊博的综合知识。
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考题 刘易斯认为欲望有限，其原因不包括（）A、物质资本有限B、文化因素C、习惯和禁忌的限制D、知识过分渊博
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考题 卓越工程师=渊博的知识+创新精神+实践能力。
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考题 培训师应该有渊博的知识。
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考题 著名教育家叶澜教授认为，以往对传递知识功能的强调，使人们忽视了教师工作的（）特征。A、研究性B、创造性C、主导性D、自主性
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考题 王充认为教育的最高目标就是培养博览古今、知识渊博的“通儒”。
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考题 美国人时间观念不强，赴约常常迟到，认为这是风度。
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考题 聂绀弩是一位文史专家，有较渊博的历史和文学知识，他的杂文有较强的知识性和学术性，常从古代的历史典籍、笔记小说中取材，即便是那些直接批评现实的杂文，他也常常引用史料。
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考题 判断题美国人时间观念不强，赴约常常迟到，认为这是风度。A 对B 错
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考题 判断题王充认为教育的最高目标就是培养博览古今、知识渊博的“通儒”。A 对B 错
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考题 填空题人们从众的原因？ A-转变态度；B-正确；C–被喜欢；D-从众于； 人们从众主要有两个原因：一是为了做（）的事情，二是为了（）。与态度的转变类似，人们更容易被那些知识渊博、值得信任和被人喜欢的人所影响而（）。当人们认为群体成员是正确的并且希望被群体所喜欢和接受时，人们就会更加倾向（）群体的行为。
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考题 单选题在“其士闳廓而多材”中，“闳廓”之义为（）A 气势宏大B 志向高远C 知识渊博D 胸怀宽广，知识渊博
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考题 单选题提到商人，人们就会认为他们很精明，提到知识分子，人们就会认为他们文质彬彬，提到女人，人们就会认为她们是温柔的，这是一种（）现象。A 刻板印象B 首因效应C 近因效应D 晕轮效应
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考题 判断题“他满头银发”中的“银”用的是比喻义。A 对B 错
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考题 单选题刘易斯认为欲望有限，其原因不包括（）A 物质资本有限B 文化因素C 习惯和禁忌的限制D 知识过分渊博
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