考题
3岁左右是幼儿游戏蓬勃发展的时期。这时游戏成为幼儿日常最为重要的活动。()
此题为判断题(对，错)。
考题
制定和设计认知领域的游戏方案,要依据婴幼儿认知发展月份指标。()
此题为判断题(对，错)。
考题
感觉运动游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。()
此题为判断题(对，错)。
考题
按照游戏的教育作用进行分类,可以分为角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏、感觉运动游戏。()
此题为判断题(对，错)。
考题
社会文化历史学派否认游戏是独立的活动形式,认为游戏只是认知活动的衍生物。()
此题为判断题(对，错)。
考题
规则游戏没有明确的任务、玩法、规则和结果。()
此题为判断题(对，错)。
考题
认知发展学派的游戏理论促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展。()
此题为判断题(对，错)。
考题
根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,幼儿期处于认知发展的前运算阶段,该阶段幼儿典型、常见的游戏为感觉运动游戏。()
此题为判断题(对，错)。
考题
规则游戏是学前期儿童最主要的游戏活动类型。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时,可用游戏规则法来进行。()
此题为判断题(对，错)。
考题
创造性游戏是成人为发展儿童的各种能力而编写的有明确规则的游戏。()
此题为判断题(对，错)。
考题
认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：A、象征性游戏B、感觉运动游戏C、练习性游戏D、规则游戏
考题
认知发展游戏理论认为认知发展游戏理论认为儿童前运算阶段游戏的主要形式是:()。
A、象征性游戏B、感觉运动游戏C、结构游戏D、规则游戏
考题
练习性游戏是指孩子为获得某种愉快体验而单纯重复某种活动或动作,这种游戏又称为功能游戏、感觉运动游戏。()
此题为判断题(对，错)。
考题
中班幼儿处于合作游戏阶段,游戏的目的性、计划性强,能独立设计和发展游戏情节。()
此题为判断题(对，错)。
考题
随着婴儿的发展,1－3岁婴儿投掷积木的游戏成为同时学习分类与了解积木形状大小的首选游戏。()
此题为判断题(对，错)。
考题
2－7岁学前儿童最典型的游戏形式是感觉运动游戏。()
此题为判断题(对，错)。
考题
埃里克森指出,游戏不是一种独立意义的活动,而是认知水平的表现形式。()
此题为判断题(对，错)。
考题
皮亚杰指出,游戏不是一种独立意义的活动,而是认知水平的表现形式。()
此题为判断题(对，错)。
考题
皮亚杰认为游戏规则的复杂性反映了玩游戏儿童的智力水平和认知能力。()
此题为判断题(对，错)。
考题
翻身游戏和爬行游戏适合4～6个月的婴儿。此题为判断题(对，错)。
考题
婴儿认知能力训练游戏的主要内容包括认识数字、认识颜色、练习画画、认识自然现象。()此题为判断题(对，错)。
考题
认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）A、象征性游戏B、感觉运动游戏C、结构游戏D、规则游戏
考题
学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏
考题
多选题学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏
考题
单选题认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是（）A
象征性游戏B
感觉运动游戏C
练习性游戏D
规则游戏
考题
单选题认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）A
象征性游戏B
感觉运动游戏C
结构游戏D
规则游戏