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在教学技能形成的层次结构图中,熟练是指在能够独立施教的基础上,通过教学实践把教学技能的一系列动作,在不同条件下都能连贯地达到规范化、熟练化与科学化的程度。它是比操作更高的一个层次。该层次只有通过教学实践才能达到,它是教学技能形成的标志。


参考答案

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考题 良好的教学技能只有通过专门的训练才能形成。( )此题为判断题(对,错)。

考题 依照顺序,教学技能训练的分解原则要求 ( ) A.将教学技能体系分解成单一的教学技能逐一训练 B.由简到繁先掌握基本动作 C.把基本动作联合成简单的技能操作 D.把若干简单的技能操作合成完整的教学技能 E.把若干单一的教学技能还原成教学技能体系

考题 教学模式是在某种情境中展开教学活动的结构形式,它是由许多具体的教学方法和()组成的一个动态系统。 A.教学手段B.理论与实践C.教学设计D.技能训练

考题 依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同,把教师职业技能分为(  )A.教学设计技能 B.教学语言技能 C.教学监控技能 D.教学研究技能 E.教学监督技能

考题 根据布卢姆等人在教育目标领域的研究,动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。例如,“在乒乓球比赛中,面对各种情况,抽球还击的比率达到90%”。这具体属于动作技能教学目标中的哪个目标?() A.模仿 B.习惯化 C.准确 D.连贯

考题 ()是在员工培训中开展各种教学活动所要达到的标准和要求,如通过教学活动使受训者掌握某一层次或级别的专业知识或技能。A:教学目标 B:课程设置 C:教学形式 D:教学环节

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考题 (2019年11月) ( )是在员工培训中开展各种教学活动所要达到的标准和要求,如通过教学活动使受训者掌握某一层次或级别的专业知识或技能。 A.教学目标 B.课程设置 C.教学形式 D.教学环节

考题 教学技能形成过程从纵向上按其熟练程度可分为知觉、()、操作、熟练四个层次。A、感觉B、训练C、强化D、模仿

考题 教育部颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》第三部分教学工作技能训练清楚地规定了教师课堂技能训练的目的和内容。训练目的是:使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型,理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求,通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。

考题 教学技能是教师在已有经验基础上,通过练习时间和反思体悟形成的一系列()。A、教学行为方式B、心智活动方式C、教学行为方式和心智活动方式D、操作活动方式

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考题 从教学技能发展过程的本质特征和发展方向来看,个体教师在已掌握教学技能的基础上,不断地进行教学实践,使已掌握的教学技能首先发展成为教学技巧,再经过创新发展成教学技艺,最终达到教学的最高追求()。A、教学艺术B、教学能力C、教学水平D、教学质量

考题 教学技能的整体性体现()。A、教学技能是各种具体技能的有机结合B、教学是一个系统,各部分相互融合、相互渗透C、教学技能是不断变化发展的D、教学技能是教育教学理论应用时的熟练化表现

考题 教学艺术并不是遥不可及的东西,它是建立在()等基础之上的一种素质,是教师在实践中长期积累、努力探索、积极创作而形成的宝贵财富。A、教学理念B、教学经验C、教学技能D、教学方法

考题 下列关于教学技能的说法中正确的是()。A、教师外在的行为和内在的心智活动是前后相继、相互分割的两个活动B、教学技能的形成是内外兼修的结果C、教学技能的形成不仅仅需要通过外在的练习和训练,更需要教师不断自主反思、实践体悟D、教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的

考题 教学技能是教师在已有知识经验的基础上,通过实践练习和反思体悟而形成的一系列()。A、操作活动方式B、心智活动方式C、教学行为方式D、教学行为和心智活动方式

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考题 单选题教学技能是教师在已有经验基础上,通过练习实践和反思体悟形成的一系列()。A 教学行为方式B 心智活动方式C 教学行为方式和心智活动方式D 操作活动方式

考题 多选题下列关于教学技能的说法中正确的是()。A教师外在的行为和内在的心智活动是前后相继、相互分割的两个活动B教学技能的形成是内外兼修的结果C教学技能的形成不仅仅需要通过外在的练习和训练,更需要教师不断自主反思、实践体悟D教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的

考题 单选题教学模式是在某种情境中展开教学活动的结构形式,它是由许多具体的教学方法和()组成的一个动态系统。A 教学手段B 理论与实践C 教学设计D 技能训练

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