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在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量（大小）的确定与（）无关。
- A、总体的同质性
- B、研究成本
- C、预定的研究精度
- D、测试设备的误差
参考答案
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考题
关于抽样误差的说法中,正确的是( )。
A抽样误差可以作为测定样本指标对总体指标代表性高低的重要尺度B对总体指标进行推测C与总体标志变异度成正比D与样本容量成反比E其大小与抽样组织形式和方法无关
考题
随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解,或总体中的个体之间差异程度较小,或样本数目较大等情况下,它是一种很好的取样方法。但是,它有自己的限制要求和局限性:事先把研究对象编号,比较费时费力;如果总体中的个体分散,抽取到的样本的分布也比较分散,给研究带来困难;当样本容量较小时,可能发生偏差,影响样本的代表性。()
此题为判断题(对，错)。
考题
以下关于样本容量的说法正确的是()。
A.样本要求的精确度越高，则样本容量就要越大B.允许误差越大，样本容量就可以越小C.总体异质性越高，则样本容量可以越小D.总体同质性越高，则样本容量越大E.总体规模越大，则样本容量越小
考题
在调查研究中，计算样本均数与总体均数比较所需样本含量不由下列哪项因素决定A.总体中观察单位变异程度的大小B.抽样容许误差的大小C.检验效能和1类错误的概率的大小D.抽样方法。估计样本含量的目的是在保证一定精度和检验效能的前提下，确定最少的观察单位数E.总体均数
考题
对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在 教育科学研究中一般常用的取样法是（ ）
A.简单随机取样法
B.系统随机取样法
C.整群随机取样法
D.分层随机取样法
考题
在调查研究中，计算样本均数与总体均数比较所需样本含量不由下列哪项因素决定（）。A、总体中观察单位变异程度的大小B、抽样容许误差的大小C、检验效能和1类错误的概率的大小D、抽样方法。估计样本含量的目的是在保证一定精度和检验效能的前提下，确定最少的观察单位数E、总体均数
考题
t检验法适用于（）的两组数据的比较检验。A、样本容量较少、总体方差未知但要不同精度B、样本容量较大、总体方差未知但要等精度C、样本容量较少、总体方差已知但要等精度D、样本容量较少、总体方差未知但要等精度
考题
抽样的一般程序为（）A、确定样本容量-规定研究总体-抽取样本-判断并纠正抽样偏差B、规定研究总体-确定样本容量-抽取样本-判断并纠正抽样偏差C、规定研究总体-抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差D、抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差-规定研究总体
考题
在样本容量确定的过程中，以下哪句是错误的（）。A、总体所起的作用视其规模的大小而有所差异B、大总体的规模对样本容量确定起重要作用C、对于中等规模的总体，其作用中等重要D、小规模总体的大小对样本容量确定起重要作用
考题
下列说法中正确的是（）A、按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。B、样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。C、恒定法主要采用对比组方法和循环法。D、在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决。
考题
多选题注册会计师必须事先准确定义构成误差的条件，下列对误差的描述正确的有（ ）。A在控制测试中，误差是指预计总体偏差率B在控制测试中，误差是指内部控制的缺陷C在细节测试中，误差就是可容忍错报D在细节测试中，误差是指预计总体错报
考题
单选题抽样的一般程序为（）A
确定样本容量-规定研究总体-抽取样本-判断并纠正抽样偏差B
规定研究总体-确定样本容量-抽取样本-判断并纠正抽样偏差C
规定研究总体-抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差D
抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差-规定研究总体
考题
单选题在调查研究中，计算样本均数与总体均数比较所需样本含量不由下列哪项因素决定（）。A
总体中观察单位变异程度的大小B
抽样容许误差的大小C
检验效能和1类错误的概率的大小D
抽样方法。估计样本含量的目的是在保证一定精度和检验效能的前提下，确定最少的观察单位数E
总体均数
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