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教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。()

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解析：
更多 “教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。()” 相关考题
考题 最丰富的非语言信息来源是()。A. 目光接触B. 手势C. 触摸D. 面部表情E. 身体姿势
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考题 最难解释的非语言沟通行为是:() A.触摸B.目光的接触C.面部表情D.手势E.身体的姿势
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考题 情绪的外部行为包括面部表情、言语、()以及其他非言语线索。 A.语速B.服装C.身体姿态D.动作
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考题 以下哪些方式能够增加亲社会行为()A、目光接触B、微笑C、言语对话D、手势
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考题 教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等策略来消除学生的不良行为，该教师使用的策略属于（ ）。A.应用后果 B.言语提示 C.反复提示 D.非言语线索
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考题 某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（　　）的处理方法最为适宜。A.非言语暗示 B.言语提醒 C.有意忽视 D.暂时隔离
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考题 下面各项属于非言语沟通的有（）A、身体的接触B、相互间的距离和所占的空间C、表情、姿态、手势、眼神等D、书面语言
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考题 肢体语言又称为（）。A、仪表语言B、手势语言C、目光接触D、身体语言
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考题 课堂问题行为，是指学困生在课堂上出现的种种不良行为，学优生是不会出现的
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考题 非言语沟通的技巧不包括（　）A、人际距离沟通B、面部表情沟通C、身体动作沟通D、环境氛围沟通E、目光接触沟通
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考题 与患者的非语言性沟通技巧中，下列哪一项是最直接也最常用的（）A、目光接触B、面部表情C、肢体动作、身体姿势及直接的身体接触D、与患者之间的空间距离与位置E、手势
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考题 肢体语言包括：目光接触、脸部表情、手势语言、穿戴语言、身体形象等。
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考题 交流中，最起作用的身体语言是（）和身体姿势。A、微笑B、目光接触C、手势D、语气
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考题 会谈不仅仅只是语言的交流，还有非言语因素的影响。如（）等都很重要，只有善于运用这些非言语技巧，才能有效地提高会谈质量。A、面部表情B、目光的接触C、声音特征D、会谈位置的安排E、身体姿势
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考题 除了说和写之外的信息传递，人们还使用包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情等来传递信息。这是指（）A、言语沟通B、非言语沟通C、人际沟通D、社会沟通
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考题 下面各项属于非言语沟通的有（）A、身体的接触B、相互间的距离和所占的空间C、口头语言D、表情、姿态、手势、眼神等
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考题 最丰富的非语言信息来源是（）A、目光接触B、手势C、触摸D、面部表情E、身体姿势
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考题 某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。A、言语提醒B、非言语暗示C、有意忽视D、暂时隔离
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考题 教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。
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考题 最容易被误解的非语言沟通类型是（）A、目光接触B、手势C、触摸D、面部表情E、身体姿势
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考题 单选题最丰富的非语言信息来源是（）A 目光接触B 手势C 触摸D 面部表情E 身体姿势
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考题 单选题除了说和写之外的信息传递，人们还使用包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情等来传递信息。这是指（）A 言语沟通B 非言语沟通C 人际沟通D 社会沟通
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考题 单选题交流中，最起作用的身体语言是（）和身体姿势。A 微笑B 目光接触C 手势D 语气
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考题 判断题教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。A 对B 错
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考题 单选题某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。A 言语提醒B 非言语暗示C 有意忽视D 暂时隔离
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考题 判断题肢体语言包括：目光接触、脸部表情、手势语言、穿戴语言、身体形象等。A 对B 错
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考题 单选题非言语沟通的技巧不包括（　　）。A 目光接触沟通B 面部表情沟通C 身体动作沟通D 环境氛围沟通E 语调表情沟通
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