考题
学习由若干个概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，这是（ ）A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．下位学习
考题
学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的 ( )A．学习B．学生与教师C．教师与教学D．学与教
考题
我国教育心理学家认为，学生的学习分为（ ）。A．归属学习B．符号学习C．并列结合学习D．概念学习E．命题学习
考题
学生学习“功一力×距离”，这种学习属于（ ）。A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习
考题
在学习心理学中,奥苏伯尔将数学学习心理分为()。
A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、概念学习
考题
学生学习“功＝力×距离”，这种学习属于（ ）。A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习
考题
学生学习直角三角形，这种学习属于（ ）。A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习
考题
教育心理学研究的核心内容是（ ）。A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程
考题
学生学习正方形，这种学习属于（ ）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习
考题
教育心理学的传统研究领域是()。
A.学习心理B.学习理论C.教学心理D.教育心理学的产生于发展
考题
学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（ ）。A．符号学习B．连锁学习C．概念学习D．辨别学习
考题
教育心理学研究的对象是（ ）。A．学生的学习B．教师的教学C．学与教D．教育与环境
考题
只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以掌握几乎所有的学习内容，这一教育理念属于（ ）。A．发现学习B．掌握学习C．概念学习D．合作学习
考题
强调“教育心理学的研究要以学生的学习为主线，把教师的教学看成是影响学生学习的外部因素”的心理学家是（）。A.奥苏伯尔
B.布卢姆
C.斯金纳
D.皮亚杰
考题
教育心理学内容体系中的核心问题是()。A.学生的智力开发
B.教师的教学活动
C.学生的学习活动
D.学生的心理健康
考题
教育心理学的主要研究对象是（）
A.学生 B.教师 C.学习 D.教学
考题
教育心理学研究学校情境中教与学的心理规律，内容包括()。A.学生心理
B.学习心理
C.教学心理
D.社会心理
考题
教育心理学是研究学校教育情境中（ ）的基本心理学规律的科学。A.教师教学
B.教师教育
C.学生学习
D.学生学习与教师教育
考题
教育心理学研究的对象是（ ）。A.教师教学
B.教师教育
C.学生学习
D.学生学习与教师教育
考题
下面不属于教育心理学研究范畴的是
A.学习心理
B.学生心理
C.教学心理
D.学生心理健康
考题
教育心理学未来发展的着力点在于A.学习心理
B.学生发展
C.学生差异
D.学科教学心理
考题
小学生通过学习，掌握了“路程=速度X时间”这一公式。这种学习属于（ ）。A.符号学习
B.辨别学习
C.概念学习
D.命题学习
考题
教育心理学研究的对象是（）A、教师教学B、教师教育C、学生学习D、学生学习和教师教育
考题
我国教育心理学家认为，学生的学习分为（）。A、归属学习B、符号学习C、并列结合学习D、概念学习E、命题学习
考题
在知识的学习中根据言语信息的复杂程度，通常把知识分为（）A、符号学习B、概念学习C、心理学习D、命题学习
考题
多选题我国教育心理学家认为，学生的学习分为（）。A归属学习B符号学习C并列结合学习D概念学习E命题学习
考题
多选题在知识的学习中根据言语信息的复杂程度，通常把知识分为（）A符号学习B概念学习C心理学习D命题学习