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题目内容
（请给出正确答案）
根据下列材料设计教学片段。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：讲述中国工农红军长征的故事。体会红军命主义精神：
材料二：
课文摘录：
遵义会议结束之后，中央红军在中央领导的指挥下，声东击西、四渡赤水，急行军渡过金沙江，冲破敌人的围追堵截，完成战略转移，取得革命性的胜利。接着红军北上，强渡大渡河．飞夺泸定桥：又翻过高耸入云、白雪皑皑的雪山，通过一望无际的草地达到甘肃，l935年10月．党中央和一方面军在陕北会师。
第二年十月，红二方面军和红四方面军胜利达到甘肃，同前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力的会师，标志长征结束。红军长征的胜利，粉碎了反动派消灭红军的企图．保存了有生力量，使中国革命转危为安。
要求：
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文的内容，设计相关的教学过程，包括教学环节、教师活动、学生活动，并说明设计意图。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：讲述中国工农红军长征的故事。体会红军命主义精神：
材料二：
课文摘录：
遵义会议结束之后，中央红军在中央领导的指挥下，声东击西、四渡赤水，急行军渡过金沙江，冲破敌人的围追堵截，完成战略转移，取得革命性的胜利。接着红军北上，强渡大渡河．飞夺泸定桥：又翻过高耸入云、白雪皑皑的雪山，通过一望无际的草地达到甘肃，l935年10月．党中央和一方面军在陕北会师。
第二年十月，红二方面军和红四方面军胜利达到甘肃，同前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力的会师，标志长征结束。红军长征的胜利，粉碎了反动派消灭红军的企图．保存了有生力量，使中国革命转危为安。
要求：
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文的内容，设计相关的教学过程，包括教学环节、教师活动、学生活动，并说明设计意图。
参考答案
参考解析
解析：一、导入新课 教师“创境激趣”。通过多媒体教学设备播放背景音乐，教师朗诵诗歌“红军不怕远征难……”随即向学生提出问题：同学们知道这首诗是毛主席为了什么创作的吗(学生纷纷发表意见。)
师：大家的回答真是众说纷纭。下面就让我们一同来了解下毛主席创作这首诗歌的那个革命时代。
二、讲授新课
环节一：学生自主阅读教材内容，了解概况
教师用多媒体展示问题：
1．红军长征的原因。
2．红军长征的时间、路线及重要会议。
3．红军长征的意义。
师：现在请同学们阅读课文，找出这些问题的答案，并和周围的同学进行交流。有不明白的，可以问同学，也可以问老师。(学生阅读课文)
师：哪位同学可以为大家概括红军长征的原因
生：红军第五次反“围剿”失利是红军长征的直接原因。
师：你能给大家介绍第五次反围剿失利的原因吗’
生：军事上实行阵地战，博古等人主张拒敌于根据地之外。
师：很好．谁能介绍红军长征前的情况
生：l934年10月红一方面军从江西瑞金、福建长汀出发，突破敌人四道封锁线，放弃去湘西的战略意图，向敌人的薄弱环节进发，到达遵义。在遵义召开了遵义会议。
师：遵义会议是怎么回事（学生介绍遵义会议的内容和意义。)
师：书中用一个词来突出这次会议在中国革命史上的地位，(学生说“生死攸关”)足见它的重要。我们来看一段电视剧《长征》中关于遵义会议的一段资料。(教师播放电视剧《长征》中有关遵义会议的片段)遵义会议后，红军继续长征，经过了哪些地区
生：红军四渡赤水，渡过金沙江，从此跳出敌人的包围，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地到达陕北吴起镇。
师：大家看地图(多媒体演示红一方面军长征路线)。请同学再看一遍。另外，除了中央红一方面军外还有两支红军部队也参与了长征。谁能介绍一下
生：红二方面军从湖南桑植出发，红四方面军从川陕根据地出发与红一方面军在1936年10月于甘肃会宁会师。
环节二：“自己动手，知道路线”
教师在明确了长征途中的重要事件后，指导学生画出长征路线图。
(设计意图：教师通过指导学生绘制长征路线图，提高学生对红军长征的空间意识，提高学生的动手实践能力。)
环节三：小组探究、合作交流
了解长征过程后．教师提出探究问题，学生开展探究活动。
探究问题一：播放红军四渡赤水视频，讲一讲红军四渡赤水的原因。
探究问题二：播放《七律．长征》短片，说说你对长征精神的理解。
学生讨论后得到：以红军精神为榜样，吃苦在前，享乐在后等长征精神。
(设计意图：本节课的设置始终把自主合作学习放在了首位。对整个教材的处理分成了三个大的环节，这样把教师从传统的填鸭式的讲解中解放出来，对学生起到了启发和引导的作用。)
三、课堂小结
师：国民大革命的失败，使广大共产党人清醒地认识到以蒋介石为首的国民党反动派“假革命，真反动”的本质．走上武装反抗的道路。由于党内受到错误思想和共产国际的错误决策的影响，在第五次反“围剿”失利后被迫进行战略转移，开始了漫长、悲壮的长征之路。我党在残酷的革命斗争中不断汲取经验教训，逐渐形成以毛泽东为首的新的领导集体，巧妙地与敌周旋，四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥，从而较为顺利地跳出敌人包围圈。特别是遵义会议的成功召开，对党内长期奉行的错误路线进行了批判，形成新的领导集体，明确了中国新民主主义革命的前进方向．在危急关头挽救了党、挽救了中国革命。最后，红军三大主力胜利会师，结束了长征。革命先烈在长征中表现出的大无畏的牺牲精神，铸就了中华民族的精神。
四、课后作业
课后指导学生阅读《西行漫记》等作品，进行读后感创作。
师：大家的回答真是众说纷纭。下面就让我们一同来了解下毛主席创作这首诗歌的那个革命时代。
二、讲授新课
环节一：学生自主阅读教材内容，了解概况
教师用多媒体展示问题：
1．红军长征的原因。
2．红军长征的时间、路线及重要会议。
3．红军长征的意义。
师：现在请同学们阅读课文，找出这些问题的答案，并和周围的同学进行交流。有不明白的，可以问同学，也可以问老师。(学生阅读课文)
师：哪位同学可以为大家概括红军长征的原因
生：红军第五次反“围剿”失利是红军长征的直接原因。
师：你能给大家介绍第五次反围剿失利的原因吗’
生：军事上实行阵地战，博古等人主张拒敌于根据地之外。
师：很好．谁能介绍红军长征前的情况
生：l934年10月红一方面军从江西瑞金、福建长汀出发，突破敌人四道封锁线，放弃去湘西的战略意图，向敌人的薄弱环节进发，到达遵义。在遵义召开了遵义会议。
师：遵义会议是怎么回事（学生介绍遵义会议的内容和意义。)
师：书中用一个词来突出这次会议在中国革命史上的地位，(学生说“生死攸关”)足见它的重要。我们来看一段电视剧《长征》中关于遵义会议的一段资料。(教师播放电视剧《长征》中有关遵义会议的片段)遵义会议后，红军继续长征，经过了哪些地区
生：红军四渡赤水，渡过金沙江，从此跳出敌人的包围，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地到达陕北吴起镇。
师：大家看地图(多媒体演示红一方面军长征路线)。请同学再看一遍。另外，除了中央红一方面军外还有两支红军部队也参与了长征。谁能介绍一下
生：红二方面军从湖南桑植出发，红四方面军从川陕根据地出发与红一方面军在1936年10月于甘肃会宁会师。
环节二：“自己动手，知道路线”
教师在明确了长征途中的重要事件后，指导学生画出长征路线图。
(设计意图：教师通过指导学生绘制长征路线图，提高学生对红军长征的空间意识，提高学生的动手实践能力。)
环节三：小组探究、合作交流
了解长征过程后．教师提出探究问题，学生开展探究活动。
探究问题一：播放红军四渡赤水视频，讲一讲红军四渡赤水的原因。
探究问题二：播放《七律．长征》短片，说说你对长征精神的理解。
学生讨论后得到：以红军精神为榜样，吃苦在前，享乐在后等长征精神。
(设计意图：本节课的设置始终把自主合作学习放在了首位。对整个教材的处理分成了三个大的环节，这样把教师从传统的填鸭式的讲解中解放出来，对学生起到了启发和引导的作用。)
三、课堂小结
师：国民大革命的失败，使广大共产党人清醒地认识到以蒋介石为首的国民党反动派“假革命，真反动”的本质．走上武装反抗的道路。由于党内受到错误思想和共产国际的错误决策的影响，在第五次反“围剿”失利后被迫进行战略转移，开始了漫长、悲壮的长征之路。我党在残酷的革命斗争中不断汲取经验教训，逐渐形成以毛泽东为首的新的领导集体，巧妙地与敌周旋，四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥，从而较为顺利地跳出敌人包围圈。特别是遵义会议的成功召开，对党内长期奉行的错误路线进行了批判，形成新的领导集体，明确了中国新民主主义革命的前进方向．在危急关头挽救了党、挽救了中国革命。最后，红军三大主力胜利会师，结束了长征。革命先烈在长征中表现出的大无畏的牺牲精神，铸就了中华民族的精神。
四、课后作业
课后指导学生阅读《西行漫记》等作品，进行读后感创作。
更多 “根据下列材料设计教学片段。 材料一： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：讲述中国工农红军长征的故事。体会红军命主义精神： 材料二： 课文摘录： 遵义会议结束之后，中央红军在中央领导的指挥下，声东击西、四渡赤水，急行军渡过金沙江，冲破敌人的围追堵截，完成战略转移，取得革命性的胜利。接着红军北上，强渡大渡河．飞夺泸定桥：又翻过高耸入云、白雪皑皑的雪山，通过一望无际的草地达到甘肃，l935年10月．党中央和一方面军在陕北会师。 第二年十月，红二方面军和红四方面军胜利达到甘肃，同前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力的会师，标志长征结束。红军长征的胜利，粉碎了反动派消灭红军的企图．保存了有生力量，使中国革命转危为安。 要求： 根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文的内容，设计相关的教学过程，包括教学环节、教师活动、学生活动，并说明设计意图。” 相关考题
考题
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
下面是某教师的课堂教学片段：
请根据所给材料回答下列3个问题。
(1)这是课堂教学的哪一个环节?(6分)
(2)该教师使用了哪些教学手段，分别达到什么教学目的?(12分)
(3)根据这一教学片段，教师在课堂互动中应注意哪些问题?(12分)
考题
下面是两位化学老师关于“二氧化硫”的教学设计片段。
设计一?
设计二?
问题：?
(1)说明两个教学设计片段的特点。
(2)根据上述设计片段说说情境教学的好处，以及在化学教学中应如何选取素材。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图10为初中物理某教科书“家庭电路中电流过大的原因”一节中关于“保险丝的作用”的一个演示实验。
任务：
(1)说明该演示实验“观察保险丝的作用”的设计意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。(8分)
考题
阅读材料．根据要求完成教学设计任务。
某物理单教科书关于“电与磁”一章某节的一个演示实验如图10所示。
任务：
(1)这个演示实验用了什么物理知识的教学
(2)．用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图12所示为高中物理某教科书“光”一章某节中用酒精灯、肥皂膜做薄膜干涉实验。
?
任务：设计一个教学片段，向学生介绍薄膜干涉实验现象与原理。（12分）?
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：如图所示为高中物理某教科书“物体是由大量分子组成的”一节中水面上单分子油膜的示意图。
任务：
设计一个教学片段，向学生介绍如何估算油酸分子的大小。
考题
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教科书“测量铝块浸没在水中所受的浮力”的演示实验如下：
任务：
(1)说明上述实验中“把铝块浸没在水中，观察弹簧测力计的读数”的操作意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)
考题
阅读材料， 根据要求完成教学设计。
材料 图 10 为初中物理某教科书中“光现象” 一章中的演示实验。
任务：
（1） 该演示实验最适合哪个物理知识点的教学？ （4 分）
（2） 基于该演示实验， 设计一个包含师生互动的教学片段。（8 分）
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述多媒体教学的优缺点。(10分)
(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入和呈现环节的教学活动并说明设计理由。(20分)
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
Let’s learn
材料①
There is a tree in front of the house.
请根据上述材料完成下列任务：
(1)请简述什么是课堂操练。
(2)设计Presentation环节的教学活动，并对设计意图加以说明。
(3)设计 Practice环节的教学活动(不少于2个)，并对设计意图加以说明。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述同类色与邻近色的区别。(10分)
(2)依据该材料，试拟定教学重难点。(10分)
(3)设计教学过程，体现出教学重难点并说明设计意图。(20分)
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述如何提高课堂活泼性。
(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计导入和巩固环节的教学活动并说明设计理由。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述同类色与邻近色的区别。
(2)依据该材料，试拟定教学重难点。
(3)设计教学过程，体现出教学重难点并说明设计意图。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)在小学英语教学中，呈现演示的原则有哪些?
(2)请根据教学内容确定本课时的教学目标。
(3)请设计本节“句型课”的新知呈现环节并说明设计意图。
考题
阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。
考题
问答题阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。
考题
问答题阅读下面材料并回答问题。材料一:1919年爆发的五四运动是中国新民主主义革命的开端。材料二:《普通高中历史课程标准（实验）》内容标准：认识五四爱国运动的历史意义。问题：(1)依据材料一、材料二和教学目标设计的基本要求，拟定本教材片段的教学目标。（8分）(2)请简述本教材片段的教学重难点及突破方法。（4分）(3)请设计本教材片段的提纲式板书。（4分）
考题
问答题写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
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