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“理论研究一应用研究一商品生产（工程建设)一经济效益（社会效益）”的技术经济价值， 传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究，各环节的创新活动是相对独立的，环节间的纵向协同创新较少，因而许 多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言，关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么学校 和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室，难以产生与企业协同创新的愿望和内动力； 如果价值定位是将研究成果应用于实际，那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内 驱力。
作者最想说明的是（ ）。
作者最想说明的是（ ）。
A.对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化
B.科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力
C.应该打破将研究成果束之高阁的不利局面
D.只有将研究成果应用于实际，科学研究才有价值
B.科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力
C.应该打破将研究成果束之高阁的不利局面
D.只有将研究成果应用于实际，科学研究才有价值
参考答案
参考解析
解析：本题属于主旨概括题。文段先指出如今存在许多理论研究乃至应用科研成果被束之高阁的问题，然后说明要改变这一局面，对高校而言，关键在于学校和教师要将科 研的价值定位为应用于实际，由此可知，B项为正确答案。其他三项表述不准确。
更多 ““理论研究一应用研究一商品生产（工程建设)一经济效益（社会效益）”的技术经济价值， 传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究，各环节的创新活动是相对独立的，环节间的纵向协同创新较少，因而许 多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言，关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么学校 和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室，难以产生与企业协同创新的愿望和内动力； 如果价值定位是将研究成果应用于实际，那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内 驱力。 作者最想说明的是（ ）。 A.对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化 B.科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力 C.应该打破将研究成果束之高阁的不利局面 D.只有将研究成果应用于实际，科学研究才有价值 ” 相关考题
考题
按照联合国的分类方法，科学研究的三大类型是（）。
A.理论研究、应用研究和开发研究 B.基础研究、应用研究和开发研究 C.理论研究、技术研究和开发研究 D.基础研究、技术研究和开发研究
考题
以认识生命现象和探索疾病的发生和发展规律为主要目的，通过科学实验取得具有一定学术水平.对推动医学发展有指导意义的新发现和新认识。此种医学科技成果属于A.基础理论研究成果
B.应用研究成果
C.技术研究成果
D.重大科学技术研究项目的阶段性成果
考题
无论是基础研究、基础应用研究还是应用研究，凡是具有科学性的课题都应具有社会价值和经济价值，体现了知识创新在选题立项上的哪一特点（）。A、可行性B、科学性C、创新性D、经济效益和社会效益
考题
按科学研究的性质，高校科研的类型分为（）A、理论研究和应用研究B、基础研究、应用研究和开发研究C、自然科学研究、工程科学研究、社会科学研究、人文科学研究D、实验室研究、田野研究、行动研究、文献研究
考题
根据研究工作任务和方法的不同，可把科学研究划分为（）三种类型。A、基础研究、实验研究和开发研究B、理论研究、实践研究和应用研究C、基础研究、应用研究和开发研究D、室内研究、户外研究和应用研究
考题
就研究工作的任务和方法而言，（）是整个科学研究系统三个互相联系的环节。A、私人研究、集体研究和协调研究B、私企研究、高校研究和专业机构研究C、基础研究、应用研究和开发研究D、理论研究、实践研究和推广研究
考题
单选题无论是基础研究、基础应用研究还是应用研究，凡是具有科学性的课题都应具有社会价值和经济价值，体现了知识创新在选题立项上的哪一特点（）。A
可行性B
科学性C
创新性D
经济效益和社会效益
考题
单选题“理论研究一应用研究一商品生产（工程建设）一经济效益（社会效益）”的技术经济价值，传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究，各环节的创新活动是相对独立的，环节间的纵向协同创新较少，因而许多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言，关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室，难以产生与企业协同创新的愿望和内动力；如果价值定位是将研究成果应用于实际，那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内驱力。作者最想说明的是（ ）。A
对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化B
科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力C
应该打破将研究成果束之高阁的不利局面D
只有将研究成果应用于实际，科学研究才有价值
考题
单选题就研究工作的任务和方法而言，（）是整个科学研究系统三个互相联系的环节。A
私人研究、集体研究和协调研究B
私企研究、高校研究和专业机构研究C
基础研究、应用研究和开发研究D
理论研究、实践研究和推广研究
考题
单选题“理论研究一应用研究—商品生产（工程建设）—经济效益（社会效益）”的技术经济价值，传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究，各环节的创新活动是相对独立的，环节间的纵向协同创新较少，因而许多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言，关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室，难以产生与企业协同创新的愿望和内动力；如果价值定位是将研究成果应用于实际，那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内驱力。作者最想说明的是（ ）。A
对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化B
科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力C
应该打破将研究成果束之高阁的不利局面D
只有将研究成果应用于实际，科学研究才有价值
考题
单选题“理论研究——应用研究——商品生产（工程建设）——经济效益（社会效益）”的技术经济价值，传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究，企业则从事生产建设和相应的技术研究，各环节的创新活动是相对独立的，环节间的纵向协同创新较少，因而许多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变，对高校而言，关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题，那么学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室，难以产生与企业协同创新的愿望和内动力；如果价值定位是将研究成果应用于实际，那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内驱力。作者最想说明的是（ ）。A
对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化B
科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力C
应该打破将研究成果束之高阁的不利局面D
只有将研究成果应用于实际，科学研究才有价值
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