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通过对心理期许道德状况和自认现实道德状况的对比分析，可以发现（ ）。
A．大学生对优良的道德品质还是非常看重的
B．大学生对现实生活中实际存在的道德品质做出消极的评价
C．大学生的道德期许与实际道德有落差，但不是极大
D．大学生看重优良的道德品质，但对实际存在的道德品质做出消极评价
参考答案
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考题
对道德与法律的关系进行分析，下列说法不正确的是：（ ） A．法律规范必须要有道德作为价值基础 B．道德的状况制约着立法的发展，道德为立法指明方向 C．加强法律调整有助于弥补道德调整的不足 D．道德对法律实施起着不可忽视的促进作用
考题
通过对心理期许道德状况和自认现实道德状况的对比分析，可以发现（ ）。 A．大学生对优良的道德品质还是非常看重的 B．大学生对现实生活中实际存在的道德品质做出消极的评价 C．大学生的道德期许与实际道德有落差，但不是极大 D．大学生看重优良的道德品质，但对实际存在的道德品质做出消极评价
考题
个人品德是通过个人自觉的道德修养和社会道德教育所形成的稳定的心理状态和行为习惯，它表现为个人A．对道德要求的强烈认同B．对道德情感的充分表达C．对社会道德规范的执著践履D．对道德发展的充分贡献
考题
个人品德是通过个人自觉的道德修养和社会道德教育所形成的稳定的心理状态和行为习惯。它表现为A．个体对某种道德要求的强烈认同B．社会对个人道德要求的认可C．个体对道德情感的充分表达D．个体对社会道德规范的执著践履
考题
我国2007全年普通高等教育招生566万人，在校生1885万人，毕业生448万人，各类中等职业教育招生800万人，在校生2000万人，毕业生530万人。全国普通高中招生840万人，在校生2522万人，毕业生788万人。全国初中招生1869万人，在校生5736万人，毕业生1964万人，普通小学招生1736万人，在校生10564万人，毕业生1870万人。我国2006全年普通高等教育招生546万人，在校生1739万人，毕业生377万人。各类中等职业教育招生748万人，在校生1809万人，毕业生476万人。全国普通高中招生871万人，在校生2515万人，毕业生727万人。全国初中招生1930万人，在校生5958万人，毕业生2072万人。普通小学招生1729万人，在校生10712万人，毕业生1928万人。
图1 2003～2007年各类教育招生人数
从全国31个省份共抽取78所高院校2162名大学生进行调查，道德类涉及道德品质或者关系的题目中，当提问：“你最看重人的哪3种品质或关系”，选择比例前五名的选项依次是“诚信”、“关爱”、“宽容”、“负责任”和“沟通”，选择比例依次为74.70%、65.40%、65.17%、49.49%、35.89%。前五名的选项均为积极道德意识；而当提问改为：“你觉得现在的人实际上哪3种品质或相互关系居多”，选择比例前五名的选项则依次为“相互利用”、“冷漠”、“不负责任”、“欺诈”、“关爱”，选择比例依次为62.49%、54.86%、43.52%、34.64%、29.19%，前五名的选项有4项是消极道德意识。
虽然，大学生的道德期许与现实道德有很大的落差，这并不影响大学生保持良好的道德习惯，调查显示，大学生在爱护公共卫生上，选择“随手扔掉”的仅占3.5％；乘车时对老弱病残人士让座的态度上，自认会“主动让座”的达79.0％。
调查主要从爱国与民族意识，文史哲常识和文化与生活价值观三个方面进行考察。调查显示，大学生具有很强的民族自尊心，当问到“被误认是日本或者韩国人时”，高达92.0％的大学生认为会“声明是中国人”，只有2.4％的大学生认为自己会“干脆回答是”，也只有5.6％的大学生认为自己会保持“沉默”。在爱国观念上，大学生对于我国在某些方面落后于其他国家，表示“立志为国争光”的占55.7％，表示“对社会风气不满”的占33.3％，而表示“无所谓”的占11.0％。
理想信念是文化和生活价值观的重要组成部分，大学生作为国家多年培养教育的栋梁之才，理想是引领人生前进的重要航标，在树立人生理想问题上，选择“有理想，并为实现理想而努力”的大学生占65.8％，选择“有理想，但觉得要实现很困难”的占30.6％，而选择“无所谓理想，每天能过得去就行”的占3.7％。可见，大部分大学生还是有明确的理想抱负，但仍有不少的大学生对于如何实现理想抱有消极的态度。问卷还进而考察大学生的信念观，信念是激发一个人奋发进取、实现理想的重要支撑力量。自认“总是有信念支持”的大学生占40.4％，而自认“有时有信念支持”的大学生多达52.8％，大部分大学生在人生信念这个问题上还处于摇摆状态，既想努力向前，同时又有畏难情绪。
通过对心理期许道德状况和自认现实道德状况的对比分析，可以发现()。
A. 大学生对优良的道德品质还是非常看重的
B. 大学生对现实生活中实际存在的道德品质做出消极的评价
C. 大学生的道德期许与实际道德有落差，但不是极大
D. 大学生看重优良的道德品质，但对实际存在的道德品质做出消极评价
考题
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