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①他与敌营 ，出卖了我方的机密情报。 ②他才花了几天 就学会了打字。 ③ 放牧是导致沙漠化的一个重要原因。 依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。 A．沟通功夫过渡 B．沟通工夫过度 C．勾通工夫过度 D．勾通功夫过度
参考答案
更多 “ ①他与敌营 ，出卖了我方的机密情报。 ②他才花了几天 就学会了打字。 ③ 放牧是导致沙漠化的一个重要原因。 依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。 A．沟通功夫过渡 B．沟通工夫过度 C．勾通工夫过度 D．勾通功夫过度 ” 相关考题
考题
投资者K考察6个项目一共花了14天的时间：(1)他考察的每一个项目都在X，Y和Z 3个城市中；(2)每一个城市都有很多项目；(3)他在每一个城市至少考察一个项目；(4)他在每一个项目至少要花上两天的时间；(5)他在每一个项目中花的时间的天数都是整数。若K在X市的项目中恰好花了8天的时间，则下面哪一项不可能正确?A．他在X市恰好考察两个项目。B．他在Y市恰好考察两个项目。C．他在Z市恰好考察两个项目。D．他在Y市考察的项目比X市多。
考题
68．如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在敌意之中，他就学会了争斗这体现的《文化生活》道理是（ ）①文化环境决定人的发展 ②人的成长受环境影响③文化影响是潜移默化的 ④文化可以塑造人生A．①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④
考题
下面两句话所表达的意思完全相同的一组是：A.①食堂卖的饭，四两和二两一样多。 ②食堂卖的饭，二两和四两一样多。
B.①办完事，他花了一个小时才到家。 ②办完事，他到家才花了一个小时。
C.①这段路，一般不发生重大交通事故。 ②重大交通事故，一般不发生在这段路上。
D.①路挺滑，我差点儿没摔倒。 ②路挺滑，我差点儿摔倒了。
考题
小明毕业后被分配到打字室工作，可他对打字并不很在行。他制定了一个目标，每天午休抽出半小时练习打字，争取一个月内把速度提高15个字，最终达到每分钟2000字的速度，从而提高自己的打字水平。他的目标不符合SMART原则中的（）原则。A、可衡量的B、明确的C、有时间规定的D、可实现的
考题
小鹏因小时候的一场疾病导致有轻度智力障碍，父母也因此离了婚，一直由母亲把他抚养大，并且托一个亲戚教会了小鹏洗车，在亲戚的洗车场工作。近几天，亲戚反映小鹏已经一个星期没有去上班了，躲在宿舍里睡觉。母亲到宿舍找他，问其原因，他只是流泪，说有人欺负他，怎么劝他都不愿意出门。母亲束手无策，遂向社会工作者求助。 问题：请运用"社会生态系统理论"分析小鹏所面临的问题，并设计一个简单的工作介入目标。
考题
“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱……”从文化对人的影响角度，谈谈上述材料所体现的文化生活道理。
考题
小明毕业后被分配到打字室工作，可他对打字并不很在行。他制定了一个目标，每天午休抽出半小时练习打字，争取一年内达到每分钟2000字的速度，从而提高自己的打字水平。他的目标不符合SMART原则中的（）原则。A、可衡量的B、明确的C、有时间规定的D、可达到的
考题
单选题小明毕业后被分配到打字室工作，可他对打字并不很在行。他制定了一个目标，每天午休抽出半小时练习打字，争取一年内达到每分钟2000字的速度，从而提高自己的打字水平。他的目标不符合SMART原则中的（）原则。A
可衡量的B
明确的C
有时间规定的D
可达到的
考题
单选题小明毕业后被分配到打字室工作，可他对打字并不很在行。他制定了一个目标，每天午休抽出半小时练习打字，争取一个月内把速度提高15个字，最终达到每分钟2000字的速度，从而提高自己的打字水平。他的目标不符合SMART原则中的（）原则。A
可衡量的B
明确的C
有时间规定的D
可实现的
考题
问答题课题：谈真诚得体的评价表达
基本理念：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。———佚名
案例描述：前不久，听了一堂三年级的英语课，整堂课气氛十分和谐愉快，教师精神饱满，亲切和蔼，设计了快节奏、多形式、高效率的教学活动，全体同学边活动边学习，兴致勃勃地投入到学习活动中来。40分钟很快就过去，这短短的几十分钟内让我这名新老师学到很多优秀教学方法，让我印象深刻。同时教师对学生的评价也让我记忆“深刻”。每当一名同学回答比较好的时候，教师会鼓动全班同学拍两下手，然后一起竖起拇指说：Great!，以此来表扬这名同学。受表扬的这名同学会面带笑容的坐了下去。课堂里一遍又一遍地重复着这种评价表达形式。
难道这些同学的回答都是一样好，没有一点可以改进了吗？学生之间的个体差异就不再存在了吗？我想所有的老师都会说：“No.”既然学生之间存在个体的差异，我们怎么只用一个“Great！”来评价所有的学生呢？
考题
填空题A．我明明看到是他拿了老人的包B．还说是我误会了他C．可他不但不承认____
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