考题
青年期（ ）内驱力是学生学习的主要动机。A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．社会发展的内驱力E．学习内驱力
考题
最稳定、最重要的学习动机是（ ）。A．内部学习动机B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．认知内驱力
考题
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 ( )A．认识内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．交往内驱力
考题
学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于（ ）A．附属内驱力B．自我提高内驱力C．认知内驱力D．内部求知欲
考题
米勒和多拉德认为各种学习包括四种基本框架，其中不包括：A. 内驱力B. 线索C. 反馈D. 奖赏
考题
学生的学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于()。
A.认识内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力
考题
根据学习理论的相关研究:()、线索、反应和强化是影响学习的四个基本要素。
A.同化B.顺应C.内驱力D.迁移
考题
直接推动学生进行学习的内部动力是?()
A附属内驱力B.学习动机C.交往动机D.价值内驱力
考题
学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（ ）。A．认知的驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．交往内驱力
考题
“为了赢得社会地位”的学习动机属于( )。 ①附属内驱力 ②自我提高的内驱力③内部动机 ④外部动机A.①③B.①④C.②③D.②④
考题
学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
考题
学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机，这种学习动机属于（ ）。A.成就动机
B.认知内驱力
C.自我提高能力驱力
D.附属内驱力
考题
学生为了改变自己在集体中的排名而努力学习，这样的学习动机属于（ ）。A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.方法内驱力
D.自我提高内驱力
考题
根据学习动机起作用时间的长短,可以把学习动机分为（ ）
A.近景的直接性学习动机 B.自我提高内驱力
C.附属内驱力 D.内部学习动机
E.远景的间接性学习动机
考题
根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（ ）
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力
C.附属内驱力 D.内部学习动机
E.外部学习动机
考题
以求知作为目标，从知识的获得中得到满足。这种学习动机是( )。A.外部动机
B.认知内驱力
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力
考题
其目标是得到某种地位的学习动机是（ ）
A.认知的内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.内部动机
考题
以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（ ）A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
考题
(2007年)学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
考题
学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（ ）。
A. 附属内驱力
B.外部学习动机
C.内部学习动机
D.自我提高内驱力
考题
学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（ ）A.附属内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
考题
奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。
A.远景性动机
B.近景性动机
C.认知内驱力
D.自我提高内驱力
E.附属内驱力
考题
最稳定、最重要的学习动机是（ ）A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.成就感
考题
“为了赢得社会地位”的学习动机属于()。
①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
考题
关于学习动机表述错误的是
A.内部学习动机就是正确的学习动机
B.直接学习动机就是近景性学习动机
C.认知内驱力属于内部学习动机
D.附属内驱力属于外部学习动机
考题
奥苏伯尔提出学习动机包括
A.认知驱力
B.自我提高驱力
C.附属驱力
D.自我实现驱力
考题
学习的四个基本要素是（）A、内驱力、线索、反应和强化B、学习条件、职业酬金、生活条件、人际关系C、人际关系、线索、反应和强化