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小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性症候群的特征，它们是（　　）。

A.同一性意识过剩
B.勤奋感崩溃
C.处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态
D.时间意识障碍

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更多 “小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性症候群的特征，它们是（　　）。A.同一性意识过剩 B.勤奋感崩溃 C.处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态 D.时间意识障碍 ” 相关考题
考题 同一性的建构主要包括() A、同一性解构B、同一性重构C、同一性巩固D、同一性形成
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考题 同一性的状态主要有() A、同一性形成B、同一性拒斥C、同一性延迟D、同一性扩散
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考题 中学生的同一性建构过程主要包括() A、同一性的解构B、同一性的巩固C、同一性的重构D、同一性的形成
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考题 青少年正处于危机之中,但没有给予他们责任或义务,或只是进行了模糊的定义,属于( ) A、同一性延迟B、同一性混乱C、同一性拒斥D、同一性扩散
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考题 荣格将青少年的心理冲突称为同一性对同一性混乱。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 矛盾的同一性和矛盾的斗争性是相互连接、相辅相成的。没有斗争性就没有同一性,没有同一性也没有斗争性。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于 A.同一性达成 B.同一性延缓 C.同一性停滞 D.同一性混乱
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考题 抄袭和剽窃在法律上为同一性质的侵权行为，它们在侵权方式和程度上没差别。
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考题 矛盾的同一性和斗争性是有区别的，这是因为（）A、它们是矛盾的两种相反的基本属性B、它们在事物矛盾运动中所处地位不同C、同一性是有条件的，斗争性是五条件的D、同一性是相对的，斗争性是绝对的E、同一性推动量变，斗争性实现质变
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考题 从意识与无意识的角度看，同一性可分为自身同一性与（）A、同一性混乱B、自我同一性C、个人同一性D、集体同一性
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考题 马西亚归纳出青年解决同一感危机方式中不包括（）。A、同一性确立B、同一性延续C、同一性困惑D、同一性扩散
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考题 小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性症候群的特征，它们是（）。A、同一性意识过剩B、勤奋感崩溃C、处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态D、时间意识障碍
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考题 在埃里克森看来，青少年的主要任务是获得一种（）的状态，否则就会引起同一性的混乱。A、同一性B、身体同一性C、自我同一性D、理想同一性
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考题 谈话法与讨论法是同一性质的教学方法，它们都与灌输无关。
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考题 艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（）。A、自我同一性B、同一性扩散C、同一性混乱D、心理社会危机
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考题 埃里克森认为自我同一性危机通常出现在（）期。
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考题 小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性征候群的特征，它们是（）。A、同一性意识过剩B、勤奋感崩溃C、处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态D、时间意识障碍
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考题 多选题国际双重征税的基本特征为（　　）。A征税权力的同一性B课税客体的同一性C课税权主体的同一性D纳税主体的同一性E课税权主体与征税权力的双重性
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考题 多选题国际双重征税的基本特征有（）。A征税权力的非同一性B纳税主体的同一性C纳税客体的同一性D纳税主体的非同一性E纳税客体的非同一性
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考题 多选题小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性征候群的特征，它们是（）。A同一性意识过剩B勤奋感崩溃C处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态D时间意识障碍
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考题 多选题下列项目中，属于国际双重征税的基本特征的有（）。A征税权力的非同一性B课税权主体的非同一性C纳税主体的同一性D纳税客体的同一性E纳税主体的非同一性
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考题 单选题下列选项中，不属于国际重复征税特征的是（ ）A 纳税主体的同一性B 纳税客体的同一性C 课税期间的同一性D 征税主体的同一性
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考题 多选题马西亚归纳出的解决青年同一感危机的方式包括（　　）。A同一性确立B同一性延续C同一性封闭D同一性混乱
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考题 多选题小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性症候群的特征，它们是（）。A同一性意识过剩B勤奋感崩溃C处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态D时间意识障碍
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考题 单选题艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（）。A 自我同一性B 同一性扩散C 同一性混乱D 心理社会危机
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考题 单选题马西亚归纳出青年解决同一感危机方式中不包括（）。A 同一性确立B 同一性延续C 同一性困惑D 同一性扩散
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考题 多选题矛盾的同一性和斗争性是有区别的，这是因为（）A它们是矛盾的两种相反的基本属性B它们在事物矛盾运动中所处地位不同C同一性是有条件的，斗争性是五条件的D同一性是相对的，斗争性是绝对的E同一性推动量变，斗争性实现质变
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考题 单选题同一性发展的最低状态是（）。A 同一性获得B 同一性早毕C 同一性迷乱D 同一性延缓
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