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单选题
同一性发展的最低状态是（）。
A

同一性获得

B

同一性早毕

C

同一性迷乱

D

同一性延缓

参考答案

参考解析
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考题 根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。（ ）
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考题 同一性的状态主要有() A、同一性形成B、同一性拒斥C、同一性延迟D、同一性扩散
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考题 尤尼斯认为___________是构成青少年公民同一性、政治和道德同一性发展的基础。
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考题 矛盾的同一性在事物发展中的作用的表现有A．矛盾的同一性是事物存在和发展的前提B．矛盾的同一性是矛盾双方相互吸取有利于自身的因素C．矛盾的同一性促进事物的量变和质变D．矛盾的同一性规定着事物转化的可能和发展的趋势
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考题 玛西亚根据青少年探索和投入程度对个体同一性的发展状态进行了评定，划分个体同一性的状态包括( ) A.同一性扩散 B.同一性早期封闭 C.同一性延缓 D.同一性完成
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考题 经过探索明确了自己的人生目标，但却对目标的实现未做任何努力。根据加拿大研究者玛西亚( James Marcia)的观点，其同一性状态是A.同一性获得 B.同一性早闭 C.同一性延迟 D.同一性混乱
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考题 自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于 A.同一性达成 B.同一性延缓 C.同一性停滞 D.同一性混乱
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考题 加拿大学者玛西亚(James Marcia)进一步探讨了艾里克森提出的同一性概念，以多个维度对同一性的发展状态进行分析，这些维度是A.探索 B.责任 C.缺失 D.完善
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考题 青少年不知道自己是谁、想成为什么样的人，什么是有价值的，感到迷茫，这种同一性发展的状态称为（）A同一性混乱B同一性延缓C同一性获得D同一性早期封闭
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考题 青少年期的发展任务是（）。A、信任与不信任B、主动与内疚C、自我同一性对同一性分散D、勤奋与自卑
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考题 Marcia将同一性状态细化为（）A、同一性获得型B、延缓型C、早闭型D、弥散型
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考题 “个体关于自我、价值观与未来发展都停留在想的层面，完全没有行动”这体现了同一性发展的哪个状态？（）A、同一性成熟B、同一性闭合C、同一性延缓D、同一性弥散
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考题 简述同一性的概念以及大学生“同一性”发展随年级而变化的趋势
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考题 马西亚把自我同一性状态划分为：（）。
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考题 在埃里克森看来，青少年的主要任务是获得一种（）的状态，否则就会引起同一性的混乱。A、同一性B、身体同一性C、自我同一性D、理想同一性
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考题 矛盾的同一性对事物发展起着重要作用，具体表现在（）A、同一性是事物存在和发展的条件B、同一性使矛盾双方相互吸取有利于自身发展的因素而各自得到发展C、同一性规定着事物转化的可能和发展的趋势D、同一性使矛盾双方的斗争得到调和，从而推动事物发展
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考题 埃里克森认为，青少年期的发展课题是（）。A、自我意识的发展B、自我同一性的确立C、防止同一性扩散D、同一性的扩散
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考题 小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性征候群的特征，它们是（）。A、同一性意识过剩B、勤奋感崩溃C、处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态D、时间意识障碍
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考题 事物发展的动力是（）A、矛盾同一性和斗争性单独性起作用B、矛盾的同一性和斗争性同时起作用C、矛盾的同一性D、矛盾的斗争性
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考题 单选题“个体关于自我、价值观与未来发展都停留在想的层面，完全没有行动”这体现了同一性发展的哪个状态？（）A 同一性成熟B 同一性闭合C 同一性延缓D 同一性弥散
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考题 单选题事物发展的动力是（）A 矛盾同一性和斗争性单独性起作用B 矛盾的同一性和斗争性同时起作用C 矛盾的同一性D 矛盾的斗争性
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考题 多选题小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性征候群的特征，它们是（）。A同一性意识过剩B勤奋感崩溃C处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态D时间意识障碍
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