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拔苗助长往往事与愿违，而庖丁解牛则往往事半功倍。这表明拔苗助长（　　）。


A.夸大了客观环境对主观能动性的制约作用

B.忽视了人的主观能动性

C.夸大了人的主观能动性

D.否认了人的主观能动性

参考答案

参考解析
解析：“拔苗助长”意味着试图通过主观能动性克服客观规律的限制，夸大了人的主观能动性。故选C。
更多 “拔苗助长往往事与愿违，而庖丁解牛则往往事半功倍。这表明拔苗助长（　　）。 A.夸大了客观环境对主观能动性的制约作用 B.忽视了人的主观能动性 C.夸大了人的主观能动性 D.否认了人的主观能动性” 相关考题
考题 教学中“拔苗助长” _____，“陵节而施”违背了个体身心发展的规律。
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考题 “拔苗助长”、“凌节而施”违背了身心发展的__________规律。
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考题 用领导魅力来领导团队,管理下属,往往能事半功倍。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 拔苗助长往往事与愿违，而庖丁解牛则往往事半功倍。这表明拔苗助长（ ）。 A．夸大了客观环境对主观能动性的制约作用 B．忽视了人的主观能动性 C．夸大了人的主观能动性 D．否认了人的主观能动性
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考题 “拔苗助长”事与愿违，“庖丁解牛”事半功倍。这两则寓言故事的不同结果反映的同一哲理是（ ）。A．不同的人对同一事物会有不同的反映B．人具有认识和利用规律的主观能动性C．发挥主观能动性要以掌握客观规律为基础D．内因是事物发展的根本原因
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考题 “拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（ ）。
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考题 认知地图效应：指通过对特定事物多次探索之后，头脑中形成一张包含各种相关信息的地图，根据这张地图采取行动，往往能够取得事半功倍的效果。 下列不属于认知地图效应的是（ ）A．庖丁解牛 B．胸有成竹 C．老马识途 D．管中窥豹
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考题 先秦诸子的著作，经常采用寓意来阐明道理，下列寓言故事，出自《庄子》的是（ ） A.庖丁解牛 B.愚公移山 C.自相矛盾 D.拔苗助长
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考题 在雕塑的方圆结合中，我国往往以方为主，而古希腊则往往以为（）主。
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考题 “拔苗助长”却事与愿违，“庖丁解牛”帖事半功倍。据此回答：“拔苗助长”的错误是（）。A、夸大了客观条件对主观能动性的制约作用B、忽视了人的主观能动性、创造性C、夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性D、强调了规律的客观性，否认人的主观能动性
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考题 在雕塑的方圆结合中，我国往往以方为主，而（）则往往以圆为主。
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考题 益生的意思是（）A、有益生长B、帮助成长C、拔苗助长D、锻炼身体
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考题 “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。
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考题 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性
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考题 “拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性
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考题 "拔苗助长""陵节而施"违背了人身心发展的不平衡性原则。
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考题 教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
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考题 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。（　）
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考题 高超的协调能力往往能起到事半功倍的效果。
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考题 单选题先秦诸子的著作，经常采用寓意来阐明道理，下列寓言故事，出自《庄子》的是( )A 庖丁解牛B 愚公移山C 自相矛盾D 拔苗助长
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考题 判断题"拔苗助长""陵节而施"违背了人身心发展的不平衡性原则。A 对B 错
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考题 判断题教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。（　）A 对B 错
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考题 填空题在雕塑的方圆结合中，我国往往以方为主，而（）则往往以圆为主。
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考题 判断题“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。A 对B 错
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考题 填空题在雕塑的方圆结合中，我国往往以方为主，而古希腊则往往以为（）主。
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考题 单选题“拔苗助长”却事与愿违，“庖丁解牛”帖事半功倍。据此回答：“拔苗助长”的错误是（）。A 夸大了客观条件对主观能动性的制约作用B 忽视了人的主观能动性、创造性C 夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性D 强调了规律的客观性，否认人的主观能动性
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考题 判断题高超的协调能力往往能起到事半功倍的效果。A 对B 错
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考题 单选题“拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的（　　）。A 阶段性B 差异性C 不均衡性D 顺序性
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