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书信不仅传递感情，更传承文化，同时也真实地________了时代的变迁。从流传于世的古代书信来看，举凡天气地理、风俗人情，皆可入信。在书信中，人们________时政，品赏诗文，诫训子弟，抒情言志乃至谈情说爱，讨论物价等等。所以，书信也于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。
填入划横线处最恰当的一项是：
填入划横线处最恰当的一项是：
A.反映 谈论
B.记录 评论
C.印证 讨论
D.映照 议论
B.记录 评论
C.印证 讨论
D.映照 议论
参考答案
参考解析
解析：第一步，分析第一空。根据“所以，书信也于无形之中成了历史文化的记录者和传承者”可知，该空应有“记录”之意。A项“反映”指表现；C项“印证”是指证明与事实相符；D项“映照”侧重于照射、呼应。三者皆不能表达“记录”之意，排除A项、C项和D项。B项“记录”直接照应后文中的“记录者”，符合文意。答案锁定B选项。
第二步，验证第二空。“评论”指批评或议论，“评论时政”搭配得当。
第二步，验证第二空。“评论”指批评或议论，“评论时政”搭配得当。
更多 “ 书信不仅传递感情，更传承文化，同时也真实地________了时代的变迁。从流传于世的古代书信来看，举凡天气地理、风俗人情，皆可入信。在书信中，人们________时政，品赏诗文，诫训子弟，抒情言志乃至谈情说爱，讨论物价等等。所以，书信也于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。 填入划横线处最恰当的一项是：A.反映 谈论 B.记录 评论 C.印证 讨论 D.映照 议论” 相关考题
考题
阅读某教师“书信写作”的教学活动设计，按要求答题。
教学目标：学习书信写作的基本格式，了解现代和古代的书信用语的特点。
活动一：学生阅读书信写作案例和解析材料，以小组为单位，梳理书信写作格式和用语的发展变化历程；小组分享学习成果，教师评论、总结。
活动二：学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信，装入信封，放在信箱里。
活动三：学生从信箱里随机抽取一封信，阅读之后，以孔子的身份，用古代书信用语和格式写一封回信。
活动四：每位学生找到自己的回信者组成学习小组，将两封信作为学习材料，在对比分析后总结古今书信写作格式和用语的特点及异同。
对上述教学活动设计的相关分析，不正确的是（ ）。A.活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解
B.活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础
C.活动四有助于学生获得书信写作的理性认识
D.四项活动说明教师重视培养学生的实践能力
考题
单选题书信不仅传递感情，更传承文化，同时也真实地_____了时代的变迁。从流传于世的古代书信来看，举凡天气地理、风俗人情，皆可人信。在书信中，人们_____时政、品赏诗文、训诫弟子、抒情言志乃至谈情说爱、讨论物价，等等。所以书信也于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。填入画横线部分最恰当的一项是（）。A
反映 谈论B
记录 评论C
印证 讨论D
映照 议论
考题
问答题众所周知，书信是一种古老的书写体裁，文字的开端正是从书信开始的。在许多个世纪中，书信都是相隔数百、数千公里的人们彼此联系的唯一形式。尽管现在出现了其他的通讯方式（首先是电话），但我们的调查数据显示，人们还是更愿意收到亲朋的信件。因为他们认为，书信可以读许多次，可以在家里讨论。而且，最主要的是，与电话不同，书信能够更为详细地通报彼此的新闻。
考题
填空题家庭成员之间的家书类书信，朋友和同事之间的问候类书信、请托类书信等属于（）；求职信、应聘信、感谢信等属于（）。
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