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1、《信号与系统》课程的研究对象是

A．线性时不变系统

B．非线性时不变系统

C．线性时变系统

D．非线性时变系统

参考答案和解析
线性时不变系统
更多 “1、《信号与系统》课程的研究对象是A．线性时不变系统B．非线性时不变系统C．线性时变系统D．非线性时变系统” 相关考题
考题 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究________，教学论侧重研究“如何教”。
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考题 之所以会出现对课程概念有多种理解的现象是由于( ) A、人们所处的特定的历史时期和社会条件不同B、每个人所从事课程理论与实践研究的经验的不同C、每个人所从事课程理论与实践研究的层次的不同D、课程本身根本就无法定义
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考题 教学设计的研究对象是整个教学系统。教学设计的研究方法是系统方法。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教育学的研究对象是()。A.教育现象B.教育问题C.学生D.教学课程
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考题 教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统。()
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考题 20世纪90年代以来从研究内容看,课程研究正在超越“课程开发研究”,走向“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 安全系统工程的研究对象是“人—机—环境”系统(简称“系统”)( ) 此题为判断题(对，错)。
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考题 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{pz_填空}，教学论侧重研究“如何教”。
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考题 生产与运作管理研究对象是（）A、产品或服务的生产B、顾客的需求C、生产运作过程和生产与运作系统D、生产与运作系统
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考题 生产与运作管理的研究对象是（）A、产品或服务的生产B、顾客的需求C、生产运作过程和生产与运作系统D、生产与运作系统
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考题 系统工程的研究对象是（）。
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考题 在研究自动控制系统时常采用阶跃信号作为系统的输入信号的原因是（）。A、对系统影响大、易于分析计算B、对系统影响小、易于分析计算C、对系统影响大、信号持续时间短D、对系统影响小、信号持续时间长
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考题 课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。
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考题 从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）A、教学研究的发展趋势B、文化研究的发展趋势C、课程研究的发展趋势D、社会研究的发展趋势
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考题 本课程的主要研究对象是（）A、刚体B、等直杆C、静平衡物体D、弹性体
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考题 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。
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考题 课程整合属于中小学教育技术研究的（）类。A、新技术及其教育应用试点研究B、技术与教育的结合研究C、技术带来的教育变革对教育系统的影响研究D、技术支持的新型学习环境研究
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考题 单选题生产与运作管理研究对象是（）A 产品或服务的生产B 顾客的需求C 生产运作过程和生产与运作系统D 生产与运作系统
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考题 判断题遮盖性干扰的对象是雷达的信号接收系统。A 对B 错
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考题 判断题系统工程的研究对象是组织化的大规模复杂系统。A 对B 错
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考题 判断题课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。A 对B 错
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考题 单选题从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）A 教学研究的发展趋势B 文化研究的发展趋势C 课程研究的发展趋势D 社会研究的发展趋势
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考题 单选题课程整合属于中小学教育技术研究的（）类。A 新技术及其教育应用试点研究B 技术与教育的结合研究C 技术带来的教育变革对教育系统的影响研究D 技术支持的新型学习环境研究
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考题 判断题安全系统工程的研究对象是“人-机-环境”系统。A 对B 错
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考题 判断题在《心理、行为与文化》这个课程中，我们比较研究的对象是：日本、朝鲜、美国、非洲。A 对B 错
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考题 填空题课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。
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考题 判断题研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。（）A 对B 错
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考题 单选题从对学生学习要求的角度来划分，我们一般把课程分为( )A 基础型课程、拓展型课程与研究型课程B 分科课程与综合课程C 学科课程与活动课程D 必修课程与选修课程
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