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11、可以用“刺激-反应-强化”来概括的理论是

A．行为主义理论

B．认知主义理论

C．人本主义理论

D．建构主义理论

参考答案和解析
行为主义理论
更多 “11、可以用“刺激-反应-强化”来概括的理论是A．行为主义理论B．认知主义理论C．人本主义理论D．建构主义理论” 相关考题
考题 行为主义认为,儿童行为的发展是经过()而形成和改变的,即通过“刺激－反应”来实现,刺激和反应之间的联结叫做()。 A、先天拥有，强化B、后天学习，强化C、先天拥有，联结D、后天学习，联结
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考题 负强化是通过厌恶刺激的排除来_________反应在将来发生的概率。
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考题 2 6 ．负强化是通过厌恶刺激的排除来_________反应在将来发生的概率。
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考题 主张不考虑人的内在动机与认知，而利用外在力量来刺激和影响其行为的激励理论是（）A、公平理论B、内容理论C、程序理论D、强化理论
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考题 赫尔是行为主义者。赫尔理论主要集中在（）上，他认为刺激反应的联结可以多次强化而增强，并称这种刺激反应联结的强度为（）。
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考题 下列说法中符合刺激一反应模式的理论观点的是（）。A、可以用公式R=f（S）来表示B、B.可以用公式R=f（S、来表示C、不必考虑刺激与反应之间的中间过程D、刺激变量和反应变量之间存在中介变量
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考题 行为主义学习理论用刺激——反应——强化来解释学习过程，它不太适用的学习类型是（）。A、技能性训练B、作业操练C、行为矫正D、意义学习
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考题 正强化是通过消除不愉快的刺激来增强反应频率。
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考题 政策与理论的基本关系可以用两句话来概括：理论是政策的（），政策是理论的具体化。A、理念依据B、观念来源C、资料来源D、经验总结
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考题 下列对行为主义学习理论的表述错误的是（）A、强化可以改变行为的结果B、学习的公式可以用S—O—R表示C、学习是通过刺激与反应的联结而发生的D、行为主义学习理论也称为联结派学习理论
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考题 弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即（）A、强化理论B、刺激一一反应理论C、潜意识D、人格三分法E、社会学习理论
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考题 通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率是（）A、强化物B、正强化C、负强化D、惩罚
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考题 通过消除或终止厌恶、不愉快的刺激来增强反应概率是（）A、强化物B、正强化C、负强化D、惩罚
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考题 斯金纳认为：操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的刺激物叫做强化物，因此，操作性条件反射理论也称为强化理论。（）
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考题 陈鹤琴的教育理论可以用三个字来概括：“活教育 ”。
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考题 学习是影响消费者购买行为的因素之一，学习的过程是（）。A、刺激物-提示物-驱策力-反应-强化B、提示物-刺激物-驱策力-反应-强化C、提示物-驱策力-刺激物-反应-强化D、驱策力-刺激物-提示物-反应-强化
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考题 填空题赫尔是行为主义者。赫尔理论主要集中在（）上，他认为刺激反应的联结可以多次强化而增强，并称这种刺激反应联结的强度为（）。
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考题 判断题陈鹤琴的教育理论可以用三个字来概括：“活教育 ”。A 对B 错
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考题 判断题斯金纳认为：操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的刺激物叫做强化物，因此，操作性条件反射理论也称为强化理论。（）A 对B 错
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考题 单选题下列对行为主义学习理论的表述错误的是（）A 强化可以改变行为的结果B 学习的公式可以用S—O—R表示C 学习是通过刺激与反应的联结而发生的D 行为主义学习理论也称为联结派学习理论
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考题 多选题弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即（）。A强化理论B刺激——反应理论C潜意识D人格三分法E社会学习理论
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考题 单选题下列关于操作性条件反射理论不正确的是（）A 积极强化是通过在某行为反应后呈现愉悦的刺激以强化该反应B 消极强化则是通过减少或消除令人厌恶的刺激而强化某一反应C 强化可以减少行为反应频次，惩罚则会增加行为反应频次D 惩罚也可分为积极惩罚和消极惩罚
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考题 多选题下列说法中符合刺激-反应模式的理论观点的是（）。A可以用公式R＝f（S）来表示BB.可以用公式R＝f（S、来表示C不必考虑刺激与反应之间的中间过程D刺激变量和反应变量之间存在中介变量
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考题 判断题正强化是通过消除不愉快的刺激来增强反应频率。A 对B 错
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考题 单选题通过消除或终止厌恶、不愉快的刺激来增强反应概率是（）A 强化物B 正强化C 负强化D 惩罚
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考题 单选题主张不考虑人的内在动机与认知，而利用外在力量来刺激和影响其行为的激励理论是（）A 公平理论B 内容理论C 程序理论D 强化理论
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考题 单选题学习是影响消费者购买行为的因素之一，学习的过程是（）。A 刺激物-提示物-驱策力-反应-强化B 提示物-刺激物-驱策力-反应-强化C 提示物-驱策力-刺激物-反应-强化D 驱策力-刺激物-提示物-反应-强化
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考题 单选题通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率是（）A 强化物B 正强化C 负强化D 惩罚
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