考题
马克思主义哲学认识论的本质在于
A.主体对客体的能动反映B.主体对客体的直观反映C.主体对客体的思维结构D.主体对客体的价值判断
考题
__________是系统根据主体和客体的安全属性,以强制的方式控制主体对客体的访问。
考题
()曾用“异化”这一概念来分析主客体分裂、对立的关系,并提出人的异化。A、康德B、黑格尔C、马克思D、
A、康德B、黑格尔C、马克思D、费尔巴哈
考题
观点采择能力是主体我和客体我分离的标志。()
考题
主体和客体相互作用的实质是．在实践过程中A．主体受到客体的限定和制约B．主体不断地发展自己的能力和需求C．主体以自觉能动的活动不断打破客体的限定，超越现实客体D．使主体和客体同时得到改造、发展与完善
考题
马克思主义认识论认为,认识的本质是（ ）A.主体对客体的直观反映
B.主体对客体的自由创造
C.主体对客体的能动反映
D.主体对客体的简单摹写
考题
在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是()。A.教师是主体，学生是客体
B.学生是主体，教师是客体
C.都是主体
D.都是客体
考题
根据马克思的观点，异化过程中压制和束缚主体的客体是来自于（）。A、主体本身B、其他客体C、虚无D、上帝
考题
根据马尔库塞的观点，以下哪种压制会导致人类劳动的异化：（）A、合法压制B、非法压制C、额外压制D、合理压制
考题
根据哈贝马斯的观点，客观性存在于以下哪一项中：（）A、客体之间B、单一客体内C、主体之间D、单一主体内
考题
马克思主义认为，主客体之间的价值关系是指（）A、主体对客体的物质欲望和要求B、主体对客体的能动反映C、主体对客体的改造和变革的结果D、客体对于主体的有用性和效益性
考题
认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。
考题
马克思哲学认为，认识的本质是（）。A、主体对客体的能动反映B、主体对客体的直观反映C、主体对客体的思维建构D、主体对客体的价值判断
考题
在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）A、教师是主体，学生是客体B、学生是主体，教师是客体C、都是主体D、都是客体
考题
在教育过程中，学生是教育的（）。A、主体B、客体C、即是主体又是客体D、即不是主体也不是客体
考题
马克思主义哲学认为，认识的本质是（）.A、主体对客体的能动反映B、主体对客体的直观反映C、主体对客体的思维结构D、主体对客体的价值判断
考题
认识是主体对客体的能动反映，这是（）A、形而上学唯物主义认识论的观点B、唯心主义认识论的观点C、马克思主义认识论的观点D、可知论的认识观点
考题
单选题马克思主义认为，主客体之间的价值关系是指（）A
主体对客体的物质欲望和要求B
主体对客体的能动反映C
主体对客体的改造和变革的结果D
客体对于主体的有用性和效益性
考题
单选题在教育过程中，学生是教育的（）。A
主体B
客体C
即是主体又是客体D
即不是主体也不是客体
考题
单选题马克思哲学认为，认识的本质是（）。A
主体对客体的能动反映B
主体对客体的直观反映C
主体对客体的思维建构D
主体对客体的价值判断
考题
单选题谈判过程中代表某种立场或观点的参与者叫做（）A
谈判客体B
谈判主体C
谈判媒介D
谈判目的
考题
单选题认识是主体对客体的能动反映，这是（）A
形而上学唯物主义认识论的观点B
唯心主义认识论的观点C
马克思主义认识论的观点D
可知论的认识观点
考题
单选题马克思主义认识论认为，认识的本质是( )A
主体对客体的直观反映B
主体对客体的自由创造C
主体对客体的能动反映D
主体对客体的简单摹写
考题
单选题(2014河北沧州)在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是()。A
教师是主体，学生是客体B
学生是主体，教师是客体C
教师与学生都是客体D
教师与学生都是主体
考题
单选题在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生关系是（）A
教师是主体、学生是客体B
学生是主体，教师是客体C
都是主体D
都是客体
考题
单选题在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）A
教师是主体，学生是客体B
学生是主体，教师是客体C
都是主体D
都是客体
考题
单选题在“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）。A
教师是主体，学生是容体B
学生是主体，教师是客体C
都是主体D
都是客体
考题
单选题在教学过程中，学生的地位是（）。A
教育活动的客体B
教育活动的主体C
既是客体又是主体D
不是客体也不是主体