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以下是关于“硫酸”这一教学内容设计的教学目标： 通过探究硫酸的物理性质和化学性质，提高动手、动脑和运用知识的能力；通过浓硫酸与稀硫酸的对比，学习“量变质变”规律和尊重客观事实、实事求是的原则属于情感态度与价值观目标
参考答案和解析
浓硫酸、稀硫酸都难挥发
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考题
通过赏析、讨论,动手操作,了解掌握……;通过制作……,体会……作用;通过对……的建构,体会……问题的解决方法和步骤的重要性。这些是对下列哪项的描述()。
A、教学目标B、知识与技能C、过程与方法D、情感、态度与价值观
考题
高中美术的教学目标设定为（ ）。A.知识与技能、能力与体验、情感态度和价值观
B.过程与方法、体验与实践、情感态度和价值观
C.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
D.情感态度和价值观、理解和掌握、知识与方法
考题
下列关于“硫酸”这一教学内容设计的教学目标合理的是（ ）。
A.知识与技能目标：利用实验的手段，学会硫酸的强氧化性
B.过程与方法目标：掌握硫酸的酸性、吸水性、脱水性和强氧化性等性质
C.情感态度与价值观目标：通过探究硫酸的物理性质和化学性质，提高动手、动脑和运用知识的能力
D.情感态度与价值观目标：通过浓硫酸与稀硫酸的对比，学习“量变质变”规律和尊重客观事实、实事求是的原则
考题
下列对于“氯气”这一内容设计的教学目标合理的是()。
A.知识与技能目标：通过氯气和水的反应，体验化学实验探究的一般方法
B.过程与方法目标：通过创设探究情境，增强学生主动求知的热情和合作意识
C.情感、态度与价值观目标：通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察能力
D.情感、态度与价值观目标：通过氯气性质及反应的学习．认识科学的两面性．初步树立合理使用化学物质的意识
考题
以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：
知识与能力：
①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；
②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。
过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。
情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。
对上述教学目标分析正确的一项是（ ）。A、三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注
B、在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点
C、以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准(实验)》的要求
D、三维目标之间是独立的，可以单独完成
考题
通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于（ ）。
A.知识目标
B.能力目标
C.方法目标
D.情感态度与价值观目标
考题
“通过案例分析，认同合理膳食对身体健康的重要作用”是“合理膳食”一节内容的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（ ）。A．该目标是知识目标，属于了解水平
B．该目标是知识目标。属于理解水平
C．该目标是情感态度与价值观目标，属于经历水平
D．该目标是情感态度与价值观目标，属于反应水平
考题
单选题在《收集与交流——标志设计》一课的教学目标设计中，“根据标志的用途，通过观察和分析，进行标志的搜集与整理”所属的目标维度是（ ）。A
知识与技能B
过程与方法C
情感、态度和价值观D
理解与感悟
考题
单选题下面关于硫酸的说法哪些是表示其物理性质的（）A
硫酸有很强的吸水性和脱水性B
浓硫酸，稀硫酸分别和铜发生化学反映，其反应产物不同C
浓硫酸很难挥发D
稀硫酸与金属单质反应也能放出氢气
考题
单选题以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力； ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。 过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。 对上述教学目标分析正确的一项是( )。A
三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注B
在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点C
以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准（实验）》的要求D
三维目标之间是独立的，可以单独完成
考题
单选题“举例说出脂质的种类和作用”是“细胞中的糖类和脂质”这一节的教学目标之一，该教学目标属于（）。A
知识目标B
能力目标C
过程与方法目标D
情感态度与价值观目标
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